从小学生用大数据研究苏轼谈本教育改革.docVIP

从小学生用大数据研究苏轼谈本科教育改革 　　前一段时间，清华大学附小（以下简称“清华附小”）小学生的文章《大数据帮你进一步认识苏轼》引起了广泛关注。在赞叹清华附小学生的认知水平的同时，联想到清华附小学生的父母大都是教授、专家的背景，一些网友又质疑文章是家长代劳的结果，认为文章超出了小学生的真实水平，抑或认为家长和老师参与过度。本文就以下三个方面进行了深入的探讨：学生的成长离不开家长的辅导帮助；中美家长教育帮助实例对比；项目式教学在本科教育中的必要性。 一、学生的成长离不开家长的辅导帮助 中国论文网 /1/viewhtm　　“活到老学到老”说的就是人的一生都是在不断学习，不断受教育。我们可以把人一生的教育大致分为三个阶段：学前教育、学校教育、自我教育。学前教育指小学入学之前的教育，包括幼儿园阶段；学校教育指在学校期间所接受的教育，包括小学、中学、大学、研究生阶段；自我教育是指人在学业教育完成进入社会之后的自我学习、自我教育的阶段。 　　在学前教育中，家庭教育占绝对地位，特别是父母的言传身教。小孩的性格养成、个人修养、做事的专注度等都来源于父母的言传身教、潜移默化。在学校教育时期，教师起着主导作用，其职责是传道、授业、解惑，但这并不意味着家长在孩子教育中的退出。在小学阶段，绝大多数家长强势介入小孩的学习，包括检查作业、解答疑问、设计学习方案等，涵盖了小孩学习的方方面面。可以说在这一阶段，家长们也主动承担起了传道、授业、解惑的职责。到了初、高中阶段，随着小孩课业知识难度的增加以及家长自身知识水平的局限，多数家长虽有辅导小孩学习的心却没有辅导的能力了。但是这并不意味着家长对孩子的学习完全放任不管，家长们仍然通过关注孩子的成绩，联系课程老师了解小孩的学习进程，掌握孩子学习的动态，从知识外围督促孩子学习。在这个阶段，家长受自身知识结构的局限教育角色被动变为传道。即使这样，学业教育对家长来说也是勉为其难的任务，仍然收效甚微。原因在于这一阶段小孩的世界观、人生观与价值观逐渐形成，小孩对家长、老师言听计从的时代逐渐远去。到了大学，甚至研究生阶段，家长的教育角色几乎完全退化，当孩子遇到学习上的困难，家长有时连一句安慰的话都不知道怎么说了。这个时候教师、学业导师的教育起着非常重要的作用。学校教育一旦完成，人进入社会，开始承担社会工作以后便是自我教育的开始。在人的自我教育阶段，父母教育基本上趋于无，只能是偶尔的提点而已了。从以上所述来看，在人的一生的教育中，父母或家长的指导是必然的。一般来说，这种指导的能力随着小孩的成长逐渐减弱。 　　当然，一种例外是小孩的父母是专家教授，他们在小孩的教育中的作用是逐渐增加的。事实上，具有专家教授身份的家长对小孩的教育比一般家长的起点要高，获得的效果也是很不同的。这好比画家教自己的小孩从小练习画画，音乐家教自己的小孩学习音乐，而且孩子们也乐于学习父辈的技艺，那么这些小孩一开始就会比同龄小孩有很高的艺术成就。这也是无可厚非的。清华附小小学生能够作出具有科研味道的文章也是属于这种范畴，我们也无可指责。当然，我们也大可不必愤愤然地指责小孩们的家长或老师在孩子们作文中参与过度。如果真有这种过度参与，纯粹为了引起社会关注的炒作，那么对他们的小孩来说并不是一件好事，强烈的虚荣心会引导小孩走向相反的方向。 　　因此，家长在孩子成长教育过程中的指导不仅是应该的，而且是必需的。怎么指导，指导的程度如何，指导的效果如何等完全取决于家长自身对教育的认知和自身的教育水平和文化水平。 二、中美家长帮助对比 　　与中国家长一样，美国大部分普通家长也是不遗余力、身体力行地在学业和课外活动中不断提升自己的孩子。除了学业领域，在美国学校的各种课外活动中美国家长都积极参与，比如担当各种球类的教练，作为男女童子军的组织者，等等。另外，美国学生的家长如果能积极参与学校的活动，还有机会获奖。美国学校也非常鼓励学生家长能在学校的决策、义工、交流沟通等方面起到积极的作用[1]。美国大学录取不仅仅取决于学生成绩，还取决于与家长紧密相连的各种课外活动，这一点与中国大学的录取有很大的不同。 　　下面我们通过两个中美事例来看看家长们如何帮助孩子的学习以及帮助的效果如何。一个事例是清华大学附小小学生的家长帮助小孩用大数据研究苏轼，另一个事例是美??波士顿Suffolk University历史系助理教授薛涌利用自己的专业帮女儿作项目[2]。 　　首先我们看看两个事例中家长们是如何帮助自己的孩子的。从《大数据帮你进一步认识苏轼》[3]一文中我们可以看出，作者和爸爸用一段程序找出了苏轼几千首词中的高频词，然后从这些高频词提出问题，诸如：由“归来”一词提出“苏轼是在到处云游吗？”；由“故人、道人”提出“苏轼是否有很多和尚、道士朋友？”；由“山、水、明月、饮