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从资源均衡到质量均衡 　　新春开学，金溪县发生了两件新鲜事：已经调入金溪县职业中学的两名教师要求到农村浒湾中学任教；金溪县教育局电教馆、教研室的5位教师，相继向教育局递交了报告，主动要求到农村学校任教。 中国论文网 /1/viewhtm 　　不同于其他地方，教师争相往城里跑，从2014年开始，推行县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的金溪县，这两年来持续出现一股县城教师争相到农村交流轮岗的热潮。 　　三月暮春，记者来到昔日王安石笔下的“锦秀谷中春”――金溪，聆听了一组关于校长教师交流轮岗的故事。 　　村小来了一位特级教师 　　用翁志红自己的话来说，“2015年9月6日是人生中特别重要的一天，在县城小学工作了20年的我，第一次站在龚家小学的门口，同时惊于它的‘小’：一栋宿舍，两层教学楼，4个年级的初级小学，只有8个同事，200多个孩子。这一切对于我熟悉的县城学校来说还够不上一个年级……” 　　作为金溪县唯一的江西省特级教师，锦绣小学的翁志红到离县城40多公里的乡村小学交流轮岗，让小山村沸腾了，不少村民纷纷把到县城插班的孩子转回龚家小学。“现在我们农村村级小学也有了特级教师，我也不用花冤枉钱让孩子到城里读书了，一年下来可以省不少钱呢。”一村民说。 　　像翁志红一样，主动要求到农村边远山区学校教书的教师，金溪县这两年来涌现出了不少。2014年，全国优秀教师、金溪名师、仰山学校副校长杨华云在全县开启校长教师交流轮岗工作之初，便主动交流到陆坊乡石溪村级小学。在她的带动下，仰山学校其他几位校行政和骨干教师也“争”着和她一起来到石溪村级小学任教。现如今，石溪小学教学质量有了显著变化，生源出现回流现象。 　　从2014年开始，作为江西省“县域内义务教育学校校长教师交流轮岗”11个试点县（区）之一的金溪县，积极深化改革，努力创新机制，稳步推进全县的校长教师交流轮岗工作，两年来共交流轮岗校长教师388人，占全县符合校长教师交流轮岗总数的26.5%（省标准为10%），涉及交流轮岗学校135所，不仅在全县层面实现了城乡教育均衡发展，更创建了其他地区争先学习的“金溪模式”。 　　“金溪模式”从哪里来？带着疑问，记者来到了金溪县教育局。 　　“最关键是出台了好政策。”在金溪县教体局会议室，局长邱广文如数家珍地介绍起这两年该县在校长教师交流轮岗工作上的探索。“交流到农村的校长、教师除了每年享受2万元的下乡教津贴，全部按所在学校标准发放边远山区津补贴外，还享受政府给予的交通、住房、生活等专项经费补贴。对有行政职务的教师，交流轮岗到新的学校后，保留其职务待遇；参加交流轮岗的校长教师在职称评聘、评先评优和评选骨干教师、学科带头人中，同等条件予以优先考虑；每年安排部分空岗聘任指标，用于被交流轮岗到边远的中小学任教教师；对自愿到农村中小学支教3周年以上（含3周年）的教师，凡专业技术为中、高级职务评而未聘的，县政府按其聘任后应发工资标准予以发放津贴，3年期满后回原单位工作可享受该津贴待遇。” 邱广文拿出以县政府名义下发的《金溪县推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施办法》介绍，同时县里还严格任职、参评、参聘资格。从2020年起，金溪县新任义务教育阶段学校校长应具有两年以上的农村学校或6年以上城区薄弱学校工作经历；义务教育学校校长教师，参评特级教师、省级以上的骨干教师、学科带头人等荣誉称号，必须有农村学校3年或城区薄弱学校6年工作经历。 　　金溪县还在管理上下功夫，不仅要求教育行政部门及学校建立校长教师交流轮岗资料档案，还对暂缓交流的和中途暂缓交流的做好登记，以便今后滚动延续交流轮岗。邱广文介绍说：“我们实施办法在界定交流对象的时候，明确了可以暂缓交流的6种特殊情况，凡是暂缓交流轮岗人员须出具相关证明，并在学校予以公示。单向交流轮岗人员实行流入学校和流出学校双重管理，并根据在交流轮岗期间的工作表现进行考核。” 　　“在这个过程中，我们把工作重点放在了校长和骨干教师上，坚决防止和克服把‘不好用’的教师‘发配’交流出去，以期达到以点促面的效果。”金溪县教体局副局长乐希杰介绍道。金溪县要求全县60多位获得县级以上“教师标兵”“金溪名师”“县管拔尖人才”“省市学科带头人”“省骨干教师”“省优秀教师”等荣誉称号的教师，都必须到农村中小学支教1年，原则上分3年下派，每年安排三分之一。“每年教师节，我们都会召开一个全县教师表彰大会，邀请优秀交流教师上台发言。去年一位骨干教师便在演讲中说，交流轮岗也是在做教育慈善，鼓励更多的教师为此做出自己的贡献。” 　　在正确的导向下，金溪县的教师纷纷主动参与到校长教师交流轮岗工作来，变“要我交流”到“我要交流”。这两年来，共选派43名“名师”“省学科带头人”“省骨干教师”等到农村9所学校交流。81