新安县“源”教育探秘.docVIP

新安县“源”教育探秘 “源”教育，是新安县教育局局长贾长河率先在全国提出的一个教育主张。 它是由新安县教育局与全县师生共同创生、丰富与完善的一套理论与实践体系。 它强调教育原本简单，要在当下纷繁芜杂、层出不穷的“理念”翻新中，回归其本质、本真与本色，让教育真正回归到它的原点、规律与常识上来。 “源”教育，是对当下一些教育“乱象”的拨乱反正与正本清源。 “源”教育，旨在探索新时期素质教育与新课改背景下的真教育。 “源”教育背景：功利主义已扭曲了“教育”含义 人们对“教育” 真义的理解长期以来陷入误区。 在汉语中，“教”和“育”是一个并列式的合成词。“教者，上所施，下所效也。”“育者，养之使之作善也。”教，所强调的是技术、能力的获得，所指向的是物理世界；“育”，所注重的是价值的引导、心智的启迪、精神的建构，所指向的是灵魂世界。 教育不是控制，不是灌输，不是被塑造，而是一种唤醒、感化、体验与交往。“育”为主，“教”为次；“育”在“先”，“教”在“后”。最起码是“教”、“育”并举。然而，现实教育生活中，“重教轻育、多教少育、有教无育”等现象十分严重，导致教育力弱化，教育低效、无效，甚至负效。 对“教育”误解，引发对管理、教学与学习等教育常识理解上的偏颇：重“管”轻“理”，重“教”轻“学”，重“学”轻“习”，导致管理异化、教学异化和学习异化。 教育的功利主义，扭曲了“教育”价值与追求。 一位外国学者在他的《教育目标》一书中指出：中国古代的学校，传授的是人生的智慧；但近现代以来，中国的教育“沦落”到传授知识与技能，这是一种教育的退化与悲哀。 在“分数才是硬道理”的功利主义思想驱使下，不少区域与学校的教育已被窄化成了教学，把教学定向为应试，把应试演变为训练，把训练风干为试卷，把试卷浓缩为分数，把分数误读为质量。有多少学校还在为靠牺牲教师职业幸福与学生成长快乐而换得的一些“上线人数、上线率”而沾沾自喜。因此，有人说当今的教育是为升学作准备的教育，是为了明天而牺牲今天的教育，是以透支明天以适应今天的教育。 那么，我们要问：教育本然的价值与追求到底是什么？教育的本然使命，一定是基于生命、为了生命、完善生命、提升生命的价值与质量的。而当教育被“应试”绑架之后，教育反成了摧残生命的帮凶。如此一来，教育就失去它“在以人为本社会中最体现生命关怀”的意义。 “源”教育是智慧教育在新时期的新发展。 智慧教育，是新安县原教育局局长、现任洛阳市教育局副局长韩经权先生创立的一套教育理论。其核心主张是：以教育的智慧进行智慧的教育，培养有智慧的人，让教育者与受教育者都拥有一个幸福的人生。 在智慧教育的引领下，新安县教育在规范管理、特色办学、智慧育人等方面取得了引人瞩目的成就，呈现出高位运作的良好态势。 在新时期，新安县教育面临着新的挑战，一些教育人对教育理解肤浅，思想僵化，在改革与发展的新征程中，看不清路子，迈不开步子，甩不开膀子。 为此，带领全县教育干部与广大教师与时俱进，重新认识教育的规律与常识，是历史赋予我们的重任。在实践中加深对教育、教学与管理的理解，为实现我县教育局提出的“通过实施素质教育、均衡教育、平安教育、特色教育，打造全国一流的教育强县”的奋斗目标提供强大的智慧支撑，奠定深厚的思想基础。 “源”教育主张：强调教育和人自身的完整性教育的原点是生命。 当代教育思想的核心理念是以人为本。而“人”不是一个抽象的概念，而是一个个活生生的生命。 教育是直面生命、遵循生命的本性、促进生命的成长、追寻生命的意义和价值、提高生命的质量的事业。因此，“源”教育坚持“认识生命，敬畏生命，尊重生命，热爱生命，进而提升生命”的理念。把生命融入教育，让教育因此而鲜活；把教育注入生命，让教育因此而厚重。让教育成为对每一个生长、成长中生命的关照与成全。 灵动的生命归属不同的主体。受教育者是生命，教育者同样是生命。“源”教育认为：教育不仅要关照学生的生命，而且要关照教师的生命。让我们的教育首先成为一种生命的教育——“关注个体作为生命体的存在，关注其外显的活生生的生命展露，关注其内隐的、活泼的、流动的生命情感化育”。真正把人的发展当作目的，不仅传播知识与技能，过程与方法，而且把人的创造情感诱导出来，把生命感、价值感从沉睡的自我意识中“唤醒”，并帮助他们实现生命价值的最大化。 教育的根源在于“心”。 当代教育核心思想“以人为本”。它把人放在了主体地位，强调以人为中心、为目的，对人进行全面关照，它反映了时代特点。但是人以什么为本呢？——人，应当是以心为本。 因为，浇树要浇根，育人贵育心。教育，其实就是育心；管理，其实就是理心；教学，就是师生心心相印的生命互动。所以，好的学校管理必然“理顺心”，好的课堂教学必然“沟通心”，好的教育必然“根植于心”。 教育犹如一棵参天大树，只有种植在人的广阔而