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以生为本 深读感悟 　　一、说教材分析： 中国论文网 /1/viewhtm　　《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，昀后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。 　　二、说教学目标： 　　1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。 　　2. 　　学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。 　　3. 　　有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 　　三、说教学重点、难点： 　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。 　　四、说教法学法： 　　本课教学，我采用“以生为本，以读为主”的教学方式。操作环节是课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华主题。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本、以学生为主体、以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与、相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。 　　五、说课件准备： 　　1. 　　日军侵略我国时的滔天罪行的资料。 　　2. 　　狼牙山图片。 　　3. 　　五壮士跳崖的视频。 　　4. 　　五壮士纪念塔图片。 　　六、说教学过程： 　　（一）创设情境，激情导入： 　　1. 　　同学们，提起日本，叶老师就会想起 70年前日军在我国领土上犯下的滔天罪行，你们知道吗？（烧杀抢夺……） 　　2. 　　（播放图片）老师也搜集了一些图片，请同学们仔细观看，边看边想：此时此刻你想说些什么？心情怎样？ 　　3.教师小结 　　：看到日本人的野蛮行径，我们军民展开了 8年艰苦卓绝的抗日战争。今天，让我们走进那段历史，跟随作者去认识抗战中的《狼牙山五壮士》。 　　（设计意图：“兴趣是昀好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。同时，语文课程应植根于现实。上课伊始，学生通过联系生活实际，打开话匣，既能调动学生积极主动参与的热情，又能创造良好的学习情境，激发学生学习的兴趣，使学生迅速进入课文内容所需要的学习情境中去。） 　　（二）以读为主，深读感悟： 　　1.快速浏览课文，思考：课文围绕五壮士讲了一件什么事？（抗日战争时期，八路军某部五位战士接受了掩护群众和主力转移的任务，痛击敌人，然后把敌人诱上狼牙山顶峰，英勇歼敌，昀后英勇跳崖的故事。） 　　2.学习第一自然段。 　　（1）自由读课文第一自然段，思考：这一段向我们交代了什么？ 　　（2）学生交流：时间、地点、原因、人物、任务。 　　（3）从“集中兵力”“大举进犯”你体会到什么？ 　　（4）过渡：五位壮士接受了掩护群众和主力转移的任务后又是怎样表现的？ 　　3.学习第二自然段。 　　（1）自由读，思考：你知道这段讲了什么？（诱敌上山痛击敌人） 　　（2）我们的五位壮士是怎样痛击敌人的，从哪些语句中能体会到？ 　　（3）此时，这五位壮士的心情怎样？（仇恨）谁来以仇恨的语气读读描写五壮士的语句？（抽读――评价――齐 　　读）。 　　（4）教师小结：五位战士胜利完成掩护任务后，又做了什么，故事又是怎样发展的？ 　　4.学习第三自然段。 　　（1）学生自由读，思考：五位战士胜利完成任务后，又怎样做的？ 　　（2）出示狼牙山图片：看到狼牙山的图片，你能用什么词语形容呢？ 　　（3）老师不明白，五壮士为什么要把敌人引入这陡峭的狼牙山顶峰呢？ 　　（4）从文中“斩钉截铁”“热血沸腾”你体会到什么？ 　　（5）小结：为了群众和连队的安全，五壮士不顾安危，毅然决然地选择引入绝路，故事又是怎样发展的？ 　　5.学习第 4、5自然段。 　　（1）自由读 4、5段，思考：这部分围绕五壮士又讲了哪些内容？（英勇奋勇） 　　（2）学生交流：从哪些语句中体会到壮士的英勇？ 　　（3）学生汇报：抓语句学生谈体会。 　　（4）小结：子弹打完了，石头砸光了，在这生死关头，五壮士又是怎样做的？ 　　6.学习第 6――9自然段。 　　（1）自由读，思考：在这生死抉择面前，战士们又是怎么做的？（英勇跳崖） 　　（2）找一找文中语句，谈谈体会。（抓语句） 　　（3）齐读：让我们怀着悲壮、豪迈的情感来读读文章！ 　　（4）让我们一起看看五壮士英勇跳崖的场景吧！（播放视频） 　　（5）看到这一幕，此时你们心情怎样？（悲痛难过） 　　（设计意图：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。其中学生与文本之间的有效对话是基础。此处引导学生潜心会文，读出自己的独特体会。既训练了