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效率提高源于方法优化 　　部分物理学困生常常有这样的疑问：上课感觉听得懂，课后书也不少看，就是做题时头绪很乱，准确率不高，成绩停滞不前，于是得出一个物理难学的结论.这是个值得教师和学生思考的问题.物理学科光靠死记硬背、猛做习题是学不好的.本文从初中物理学习方法入手，谈谈如何学会学习，以期对同学们的学习有所帮助. 　　 　　1学会读概念 　　 　　物理概念是对物理现象的精炼概括，学会理解书中概念很重要，不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是不能学好物理基础知识的.下面就如何根据力的定义画图举例说明. 　　 　　例1如图1，试画出图1A小球所受的浮力示意图；画出图1B中斜面受到木块的压力示意图. 　　 　　 　　分析浮力的方向竖直向上，压力的方向垂直于支持面指向被压物体，根据浮力和压力的定义，我们不难画出它们的示意图，如图2. 　　 　　2学会看插图 　　 　　物理教科书上有大量的插图，不仅能激起学生的兴趣，还有着简化知识点，归纳知识点的作用. 学生在学习时要充分利用图形的学习功能，看书时务必要弄懂书中每幅插图要说明的知识点，对提高学习效果会有很大的帮助. 　　 　　例2图3说明了什么物理知识. 　　 　　 　　分析图3是苏科版八年级物理书中的原图，这幅图出现于压力的作用效果这一节.用两只手的食指分别压住铅笔的两端，是为了让学生发现：接触笔尖的手指受压的感觉比另一只手指要强得多，由此得出 “压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论.用的力越大，这种感觉越明显，这是通过比较同一手指得到的感觉，同时这一现象又说明“受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显.” 　　 　　3学会读例题 　　 　　课本中的例题都是经过专家精心编著和筛选而确定的.对书中的例题，不能只看它如何应用公式，还要看它是怎样分析问题的，仔细琢磨，看看自己合上课本后能否重做出来，看看自己还能不能有别的解题方法.为此，精选例题做好讲解，归纳尤为重要.下面就电学一章中老师精选的一道题为例来说明如何进行例题教学. 　　 　　 　　例3如图4所示，灯泡标上“6 V 3 W”，滑动变阻器最大值为18 Ω，电源电压6 V，电压表量程为0～3 V，求闭合开关后在调节滑动变阻器滑片过程中，灯泡消耗的最小功率(不考虑温度对灯丝电阻的影响). 　　 　　分析此题容易忽视了电压表量程的限制性而错解为： 　　 　　灯电阻 　　 　　RL=U2额P额=(6 V)23 W=12 Ω， 　　 　　电路允许通过的最小电流 　　 　　I=URL+R滑=6 V12 Ω+18 Ω=0.2 A. 　　 　　灯消耗最小功率 　　 　　P=I2RL=(0.2 A)2×12 Ω=0.48 W. 　　 　　由电路图可分析出随着滑动变阻器接入电路的电阻变大，电路中电流变小，灯消耗功率变小，电压表示数变大，但由于受电压表量程的限制，电压表测量值最大达到量程3 V，此时变阻器接入电路电阻应为12 Ω，而不是18 Ω.即灯上电压最小值为 　　 　　U最小=6 V-3 V=3 V， 　　 　　灯消耗最小功率 　　 　　P最小=U2最小RL=(3 V)212 Ω= 0.75 W. 　　 　　4学会读懂实验设计题 　　 　　要想理解实验设计原理，自己能动手做好实验，学会阅读实验很重要.主要从以下几个方面阅读：(1)阅读现象观察方法；(2)阅读误差评估方法；(3)阅读细节处理方法；(4)阅读结论记录方法.下面列举一例. 　　 　　例4在学习《牛顿第一定律》时为了研究“阻力对物体运动的影响”，我们做了如图5所示的实验①②③及推理④. 　　 　　(1)为了使小车在进入平面时初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面由静止开始滑下. 　　 　　(2)实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越(选填“远”或“近”)，这说明小车受到的阻力越小，速度减少得越.(选填“快”或“慢”) 　　 　　(3)进而推理得出：如果运动物体不受力，它将. 　　 　　此实验要读懂为什么必须是同一辆小车，从同一斜面的同一高度滑下；为什么平面是用越来越光滑的材料；实验的结论可否直接由实验得出；实验结果该如何记录.读懂了实验设计才能更好地学习探究问题的方法，进而自己设计实验探究过程，收集实验所需的各种数据，并对收集的数据进行分析、综合、归纳与演绎，最终得出结论. 　　 　　5学会对比学习 　　 　　有比较才有鉴别.学生解题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上，对比学习有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力.下面列举一例易错对比. 　　 　　例5如图5所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片P向右滑动时(电源电压不变)，则电流表和电压表的示数将 　　 　　A.变大，变小B.变小，变大 　　 　　C.变大，不变D.变小，不变