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没有规矩不成方圆 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-02 中国论文网 /6/viewhtm　　摘 要 一年级学生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。 　　关键词 体育教学 课堂常规 　　在小学一年级体育课堂教学中往往会碰到让许多老师头疼的事，尤其是课堂常规。一年级的学生，从幼儿园进入小学阶段可以说是一个转折点，刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。上课时给人的感觉非常混乱，尤如一盘散沙。因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。” 　　一、常规不只是规矩。 　　俗话说，没有规矩不成方圆，我很认同这个观点。“规矩”在我们的教学当中起着维持正常教学秩序的重要作用。然而，在我们实际的教学过程当中，却常常把“规矩”与“民主”对立起来，往往是为了做足规矩，而忽视儿童的心理、情感因素，忽略了学习策略的设计与开发。而好的习惯是练出来的，不是说出来的。新的环境，新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生，还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢？我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。 　　（一）抓师生问好 　　先教会学生如何进行师生问好。如：课前问好，课后说再见，并要求集体队伍整齐、安静了才能排队回教室。这样的方式可以达到以下几个目的：第一，加强学生的文明礼貌教育；第二，密切师生感情，营造和谐的课堂教学氛围；第三，强调组织纪律性，培养学生良好的行为习惯作风。 　　（二）抓着装 　　在学期初，我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺：每节体育课必须穿运动鞋和运动服，不带任何与课无关的物品（如铅笔、小刀、玩具和钱等，钥匙不要挂在脖子上，女生头上不要戴发卡等）。假如违约，不管是谁都要适当的“受罚”（如唱歌、讲故事、猜谜语等）。并随时与班主任或家长取得联系，请求配合。学期初前几堂课学生偶有忘记，但随着反复提醒和严格要求，学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律，建立了习惯意识，课堂常规意识也就慢慢养成了。 　　（三）抓整队 　　由于一年级的孩子厌静好动，自控能力差，又刚从幼儿园升上来，快速集合整队的概念还没建立，不能把高年级的标准强加到他们的身上。我采用“带”“比”“练”的方法，循序渐进地培养他们集合整队的意识，提高他们快速集合排队的能力。例如，我在上课时，首先进行的内容是排队、解散和集合。此时的目的就是要学生们能记住自己上课的位置和队形。这是以后的课能不能上好的关键，只有在学生先认识到了上课是有要求的，自己是有自己的位置的，上课之前是要排队的等等，才能为以后的学习打下基础。而排队集合虽说是体育课最基本的动作，看似简单，但对一年级小朋友而言，也确实不是轻而易举的。为提高教学成效，我想方设法改革传统教法，激发学生兴趣，力争短时高效。一般来说，体育课排队是按从高到矮的顺序，排成男两行、女两行的四行横队，从而确定固定位置，可学生往往在解散之后再集合时就忘了自己的位置。怎样解决这个问题呢？第一个课时我在教学区内画好场地，给每一个学生在地上画了个圈，每个圈都代表着自己的领土，自己的家。然后我按学生的高矮顺序从右到左排好，每个人安排在一个圈内，并明确指出排头在右边，高个站右边，引导学生形成良好的习惯。再来进行解散、集合的学习，在这个内容的学习时，我以逐步提高地形式进行，并让学生只要稍稍努力就能做到，使学生充分体验到成功的感觉。并配合游戏“快快集合”进行教学，在第一次时，我只提出在我吹口哨两声时，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不挤。两次后，我再提出更高的要求找到位置后，站好不说话。再一步步让学生看手势听哨子，脱离固定圈的集合。而且我在每次集合时口哨声响亮、准确，手势清楚。第二次课我就要学生开始学习不固定位置的集合，要学生看我位置而站位。就是这样一个简单的解散集合游戏，我可以通过运用不同的要求而使它有所不同，并能让这个游戏更有趣味更好玩，让学生始终对它充满兴趣。在学生达到一定的熟练程度后循序渐进，更换不同的位置做“快快集合”的游戏，而让学生记住自己在横队的位置以后，再变换成纵队（亦可先纵队后横队），并且在同一个