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农村初中英语教学问题及对策研究 　　【摘要】农村的基础教育对农村的发展进步具有重要意义，本文通过分析农村的英语教学目前存在师资力量薄弱、学生英语基础差、教学方式单一等问题，提出我国农村初中英语教学问题解决策略。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】农村中学 英语教学 问题 对策 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0066-01 　　一、前言 　　随着经济全球化的发展，英语作为重要的国际化语言，已经成为使用最为广泛的语言，在每个人的人生职业生涯发展中起着至关重要的作用。因此，英语的学习和英语语言的掌握对每个人而言显得尤为重要。但是，在我国农村偏远地区，学生的英语教学却存在严重的问题，导致农村学生的英语水平远不及同年龄段城市学生英语水平。这对他们后期的发展极为不利。 　　二、我国农村初中英语教学存在问题 　　在笔者多年从事农村初中英语教学的过程中发现，我国农村初中英语教学存在师资力量薄弱、教学方式方法单一、学生学习基础差等问题，归结起来包括以下几个方面。 　　（一）师资力量薄弱 　　作为一种交流的语言和工具，英语的学习不仅仅是简单的基础知识传授，更是需要培养学生在日常生活中运用英语语言的能力。因此，英语教学对英语师资力量的要求很高。然而，在现在的农村，依然因为地域偏远，经济落后、工作生活条件差、待遇偏低等原因，导致农村初中在吸引优质师资力量方面存在很大的劣势。一般而言，能力较强的青年老师，将在农村初中教学并未放置于首要选择，而是置于最选择在最末端。即使目前在农村初中教学的老师，能力较强的，也会将调任城市中学教学作为一种目标。此外，部分老师还存在缺乏责任心、工作得过且过的磨洋工心理，对于英语教学工作未从心理上敬畏、重视，在日常教学中无法做到不断学习，提升自身的英语水平，从而无法满足教学需求。 　　（二）学生英语基础差 　　在当前的教学环境中，全国都将英语教学作为一门重要的学科，贯穿于学生的每一个学龄阶段。但农村地区的学生，英语基础相对城市同龄学生而言，差距很大。因???农村大量学生为留守儿童，在学习过程中缺乏家长的有效监督和辅导，课堂知识无法得到有效的巩固，以身边的孩子为例，同为三年级学生，农村孩子的英语大多数仅停留在26个英文字母的书写上，但同龄城市孩子的英语水平则比农村四年级学生还高，词汇量也很大。这些都是造成农村学生英语基础弱的因素。因为基础差，进而导致学习兴趣减小，形成恶性循环，对后期中学的英语学习造成严重影响。 　　（三）教学方式单一 　　教学方式方法过于单一，重应试轻实践。随着国家对教育的重视程度不断加大，对教育的投入也在不断投入。英语教学也开始从最原始的一个老师、一支粉笔一本书的状态逐步向多元化过度。国家投入多媒体设备和网络远程教育等教学手段，但在农村教学过程中，教学模式依旧单一。大多数教师依旧习惯沿用传统的教学模式，很多教师安于现状，不愿意花更多的时间去学习适应这种新的教学模式，或者是因为自身技能不足，无法满足新的教学手段的要求，从而导致不能充分利用现代化的教学手段，不能让其发挥优势。此外，由于应试教育机制，教师的教学以及学生学习均将应试作为目标，忽略语言的实践运用作用，导致农村学生的英语最终成为“哑巴英语”，无法顺利开口说出标准的英语，更不用谈及使用英语语言进行有效交流，英语语言的学习失去了最原始的意义和功用。 　　三、我国农村初中英语教学问题解决策略 　　（一）加强师资力量建设，壮大师资队伍 　　对于农村英语教学中存在的师资力量薄弱的问题，我们需加强师资力量建设。一方面，提升农村教师的地位和收入水平，让他们在日常工作中获得满足感和幸福感，从而提升他们的教学积极性，同时吸引更多的年轻教师加入，壮大教师队伍。另一方面，加强教师自身专业技能的提升，提升自身素质。老师自身综合素质和专业水平的高低，直接决定这学生在综合学习能力方面的提升。因此，老师在教学生的同时，也要教好自己，利用业余时间，不断通过学习、更新知识储存，并灵活运用到教学实践当中。除此之外，学校和当地的教育管理部门，也应该结合实际情况，定期组织专业培训，加强教师专业知识的储备，更好地开展教学工作。 　　（二）加强学生基础教育，奠定良好英语基础 　　对于任何一件事，基础的巩固都是极其重要的。尤其是学习。比如，我们没掌握汉语拼音和查字典这种基本技能，就在后期学习中无法有效解决生字和阅读问题。在英语的学习中也是一样的，基础教育极其重要。因此，一是营造英语学习氛围。环境教育对学生英语的?W习极为重要，但这又正是农村英语教学过程中缺失的。老师在教学过程中，往往使用汉语进行教学。因此，建议老师在英语教学的过程中使用英语语言，并使用英语语言