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农村小学中年级作文教学家校结合初探 　　【摘要】农村学生中年级作文起步难。在作文教学中，教师一直努力摸索提高学生写作能力的方法：引导学生进行课外阅读，在生活中巧妙选材，习作指导方法多样，改变评价方式，多种方式展示习作。在探索中发现借助家长的力量，家校结合，能使作文教学达到事半功倍的效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】农村小学中年级；作文教学；家校结合；课外阅读；评价方式 　　中年级的习作指导一直是教师最头疼的工作。农村的学生习惯于说方言，写作文时很吃力，觉得写作文是件苦差事。一到习作课，很多学生抓耳挠腮，好不容易写出的习作，很多还是记流水账，或者胡编乱造。这就达不到《语文课程标准》中提出的“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”的目标。当代著名学者钱理群先生认为：说与写能力的训练，首先要培育一个态度，即要真诚地表达自己的真实的思想与情感。学生在写作中胡编乱造，说违心话，久而久之，成了习惯，心灵就被扭曲了。 　　现在的学生家长大多数是70后或80后，文化水平大多数在初中以上，有能力配合教师的工作。笔者认为可以家校结合，让学生每天坚持读课外书，写日记，家长帮助修改，久而久之，熟能生巧，学生的写作能力提高得很快。 　　一、诱导课外阅读，让学生积蓄能量 　　学生的写作能力不是单靠教师讲写作技巧就能突飞猛进的。而大量的课外阅读有一种神奇的魔力，能在潜移默化中给予学生源源不断的能量。教育学家苏霍姆林斯基认为：“学生的智力发展取决于良好的阅读水平。”“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思考。”阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的方法。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧的过程。书读得多了，写作能力自然水到渠成。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”而要让学生爱上阅读，坚持阅读，必须有家长的支持与配合。 　　（一）向家长推荐书目 　　选什么样的书主要考虑孩子是否有兴趣，而不是大人认为有用就硬塞给孩子。教师可以在班级QQ群发书目，如《淘气包马小跳》《我的儿子皮卡》《装在口袋里的爸爸》……建议家长到书店买，或网购。最好大家买不同的书，这样可以交换看。教师可以建议家长一起网购在群里晒书，别的家长看到了，会争相购买。 　　（二）建议亲子共读 　　买到书后，教师可以建议家长和孩子进行亲子共读，读后和孩子交流感受，以此提高孩子的阅读质量。 　　（三）课外指导课向家长开放 　　孩子们有书了，怎么让他们自觉阅读，高效?读？教师还得教会他们，也让家长懂得怎样指导孩子。每周上一两节课外阅读指导课，可以向家长开放，建议家长来听课学习指导的方法。 　　（四）组成学习小组 　　农村的学生大多是同村的，可以让他们就近自愿组成学习小组。组员每天一起写完作业后，就一起看课外书，一起交流读书心得。 　　二、巧妙选材，让学生有话可写 　　学生写作时胡编乱造，陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，原因是他们不会选材。其实学生在学校学习的各科内容就是很好的习作素材。 　　第一，语文教材中的每篇课文都能让学生仿写。有的课文可以仿写一个片段，有的可以仿写整篇，教师可根据文章内容随机应变。如学完《我们的民族小学》，可以带学生逛校园，并让他们在有特色的地方停留，拍照之后发到班级QQ群。逛完回到教室再让学生边看美照边说学校美景和自己的感受，教师相机指导学生按一定的顺序写下来。在QQ群里，教师可以跟家长聊聊指导方法，建议家长和学生一起修改习作。再如学完《风筝》后，可以让家长把孩子们制作风筝、放风筝的照片、视频发到班群里，让大家互相学习。 　　第二，科学课有种花的内容，农村的学生有条件种花。教师可以鼓励学生种自己喜爱的易成活的花，如水仙花、向日葵等，每天坚持观察并做好记录。教师可要求家长支持并督促学生做好这件事，帮学生在花苗有变化时及时拍摄图片发到QQ群里。上到“动物”这部分内容时，可以鼓励学生养蚕，每到科学课时带蚕来观察并交流养蚕的经验。建议家长帮学生把养蚕的过程拍照或拍摄视频。这样，学生的日记内容就丰富了。以此类推，科学课上做的各种实验、制作的风向标、量杯、造纸等都可以是学生习作的内容。 　　第三，学生每天在学校学习的内容都可以是习作的内容。美术课上制作的不倒翁，音乐课学习吹口琴，体育课学习做体操，电脑课制作贺卡，劳动课学到的劳动技能……学生都可以把学习的过程记录下来。教师可以提前向各科教师了解授课内容，及时拍摄照片或视频发到班级群中，让家长知道这些内容，这样就能更有针对性地指导学生了。 　　第四，学校开展的各种活动也是很好的写作素材。运动会上，体育健儿们的百米冲刺；篮球比赛时，队员们奋力争抢；艺术节的舞台上，演员