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农村高中生个人发展权束缚与释放 　　摘 要 处于义务教育和高等教育之间的农村高中生的个人发展权并没有得到有效的保障，受到了落后的思想观念、狭窄的发展路径、滞后的城乡二元体制等因素的束缚。通过对这些因素的分析发现，保障农村高中生个人发展权主要可以从加强农村高中的师资建设、完善高中与职业教育的衔接工作、逐步推进高中教育均衡化发展等三个方面进行。 　　关键词 个人发展权 农村高中生 教育均衡 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：A 　　Bondage and Release of Personal Development 　　Rights of Rural High School Students 　　LI Yang 　　（Faculty of Education， Southwest University， Chongqing 400715） 　　Abstract Between compulsory education and higher education of rural high school students， personal development rights have not been effectively protected by the backward ideas， the development of a narrow path， lagging rural dual structure， etc. bondage. Through the analysis of these factors was found to protect the personal right to develop rural high school students mainly from the backward rural high school to improve the strengthen the construction of rural school teachers， improve the convergence of the work between high school and vocational education， and gradually promote balanced high school education conducted four aspects of development. 　　Key words personal development rights； rural high school students； balanced education 　　1 问题的提出 　　卡巴?穆巴耶在一篇题为《作为一项人权的发展权》的演讲中，首次提出了“发展权”的概念。农村高中生作为社会群体的一个重要组成部分，应该享有个人自由发展的权利。然而，我国农村高中生的个人发展权缺乏有效的保障。表现为：（1）农村社会层面：在我国，农村经济社会发展落后，农民群体文化程度普遍较低，农村高中的教育理念陈旧。“唯分数论”的环境因素影响着家庭、学校与社会对成功标准地评判。在各方舆论的束缚下，大部分农村高中生被动的选择苦学，以此改变个人及整个家庭的命运。（2）农村学校层面：部分农村学校教育方式一，注重课本知识的应试教育，轻视学生兴趣培养的素质教育。由于缺乏有效的专业报考指导，他们误选了与兴趣相左的专业，难以适应新的生活学习环境。（3）农村家庭层面：家庭对孩子寄予厚望，教育孩子通过高考改变命运的思想引导家长倾尽全部精力投资孩子教育，变相逼迫其放弃个人发展权。 　　2 束缚因素分析 　　1995年颁行的《中华人民共和国教育法》指出：“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。尽管素质教育在我国大中城市践行得相当成熟，但在广大农村地区并有得到有效的贯彻执行。 　　（1）落后的思想观念束缚。个人发展权是个人的基本权利，它应该得到尊重和维护。但在一些农村地区群体性的教育思想观念落后，损害农村高中生个人发展权的现象相当普遍。以高考志愿为例，部分家长以个人喜好干预子女志愿的选择，一些农村学校越俎代庖侵害学生个人发展权。同时，众多学校为了提高升学率，实行严格的军事化管理，束缚学生的兴趣培养。高中生处于成长、成熟的关键时期，由于落后的思想观念，其发展个人发展权并没有得到足够的尊重。 　　（2）狭窄的发展路径束缚。城市高中生拥有更多的教育资源，可以根据兴趣选择普考、艺考、保送、单考、留学等方式来实现个人的发展。而农村高中生的发展路径狭窄，无论是经济条件还是思想观念束缚其个人发展。高考是农村高中生改变命运最重要的途径，如果高考失利，也就意味着他们将务农或者成为新生代农民工。虽然每个人都有追求个人发展的权力，但