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一定要像他们那样 　　在永丰县教体局、教学研究室、学校领导的亲切关怀下，在北京新学校研究院的精心安排下，笔者有幸参加了为期3天的山东省安丘实验小学和兴安小学的“语文主题学习”跟班学习活动。本次活动时间紧凑，内容丰富。既有低年级的经典诵读指导课，又有高年级的读书汇报交流课；既有集中的观摩课堂，又有开放的随机课堂；既有书声琅琅的阅读指导课，又有轻松活泼的作文教学课；既聆听了学校领导的经验介绍，又参与了教研组的集体教研活动。 中国论文网 /1/viewhtm　　一、七个“不一样”印象深刻 　　1.不一样的老师 　　本次活动近距离地感受到了由贾淑霞、孙希云等6位名师执教的语文课的精彩，真正领略了名师的博学多思、循循善诱。尤其是兴安小学孙希云老师执教的《人物外貌描写》一课，师生关系融洽，课堂互动精彩，知识生成水到渠成，课堂掌声迭起，给人美的享受。 　　2.不一样的口才 　　在名师的课堂上，学生回答问题时，妙语连珠、旁征博引；朗读课文时，字正腔圆、感情丰富；在练笔过程中，出口成章、文采飞扬，真是令人赞叹！在随机课堂上，学生的表现同样精彩。 　　3.不一样的阅读量 　　从两个学校校长的报告以及与老师的交谈中，笔者了解到，他们的学生一个学期阅读100多万字，一个学年阅读200多万字。他们在寒、暑长假期间提前把“语文主题学习”丛书发放到学生手中，实实在在地确保了学生的阅读时间。学生书包里的“语文主题学习”丛书有圈有点，批注精彩；“读书笔记”“读书心得报告”书写工整，图文并茂。 　　4.不一样的写作功底 　　“语文主题学习”实验主要是通过海量阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识，最终形成能力，达到读写结合、学以致用的目的。这次潍坊安丘之行，让笔者真实地感受到了“语文主题学习”的优势：在大量的阅读中积累沉淀，从而使写作变得轻松、流畅。兴安小学还自己编写了《小学生优秀作文选》，分成写人篇、记事篇、活动篇、写景状物篇、思考与感悟篇、说明篇、想象篇7个板块，并且编写有《心灵物语》《成长的足迹》《让梦想带我们飞翔》等校园读物。 　　5.不一样的书写基本功 　　师生们那功底深厚的漂亮字体，令所有跟班学习的老师为之惊叹。尤其是学生的字，楷体、行体、草书，钢笔字、毛笔字，若不是现场观摩了他们的书法课，我们很难相信，那些美丽的字出自这么小的孩童之手。学生写字时表情略显凝重，一笔一画都认真对待，也让笔者觉得他们一定会从写字中体会到某些做人的道理。 　　6.不一样的作业、考试评价机制 　　作业（含作文）评价双轨制：如A+5，A+4，A+3……；B+5，B+4，B+3……；C+5，C+4，C+3……其中，A、B、C为作业内容正确度（优秀程度）得分；“x”为书写分值。学生的作文批改与众不同，有自评、组长评、教师评，一切都有板有眼。每次的测试卷，书写分值为5分，分出等次，让学生明白认真书写的重要性。 　　7.不一样的校园文化氛围 　　安丘的校园文化建设很有特色。有开放的图书馆，班级统一借书。各班在教室后面设置了可以摆放约1000本图书的书柜，学生可自由取书，省去了借阅的繁琐手续。走廊、楼梯间、教室墙装扮得风格强烈，有学生的优秀作品、学校成果展示、励志名言、摄影等。“教育贵于熏习，风气赖于浸染”，学生身处这样的环境，一定会感染到一些书卷气吧！ 　　二、三个“转变”必不可少 　　实验其实是一场教学变革，从教学观念到教学方式都要变，笔者认为在“语文主题学习”实验中，以下三个转变必不可少。 　　1.教师角色的转变 　　教师必须由教书匠型老师转变为读书育人型老师，会读书，会思考，会写作，努力提高自身素质。要给学生一杯水，自己要有一桶水。德国教育家第斯多惠说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是连自己都没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”课堂并不是教师展现才华的场所，精彩不在教师，而是让学生精彩，教师要想尽一切办法调动学生的积极性，让学生“动”起来。教师的智慧在于点拨和引领。 　　2.教学观念转变 　　语文教学不是“举一反三”，是“反三归一”。干巴巴讲方法是没用的，抓住了阅读就抓住了语文的核心。理解力、口才、写作都从阅读中得到提高。 　　3.教学方式的转变 　　备课无需在“怎样讲得精彩”上花时间，而应多思考如何提高阅读课堂的教学效率。要由原来的以“篇”为单位的单打独斗转变为“大单元教学法”，要站在整个单元整体的高度，在深入解读教材的基础上，确定好教学重点，整合教材和丛书，实施教学。由此也形成一系列课型：单元导读课、整体识字课、以文带文课、读写联动课、自主阅读课、基础训练课和分享展示课。 　　三、四项“要务”要坚持做 　　笔者将以此次学习为契机，不断改进课堂教学，还学生一个生动、鲜活的语文课堂，使自己不再教得累，学生不再学得厌，也