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略读课《火烧云》教学设计宁夏长庆小学 张玉萍一、激情导入，揭示课题，认识“云” ……今天，我们就走进现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那美丽无比的景象吧。（板书课题） 生齐读课题。 1、那么什么叫“火烧云”？ 生自由读文，用文中一句话回答。 课件出示“火烧云” 图片2、生仔细观察，畅谈感受。 （学生惊呼好漂亮啊！好美啊……）二、初读课文，感知内容，学习生字。1、自由读课文，识字、写字。2、再读课文，整体感知。理清课文脉络：火烧云“上来了---变化着---下去了”。3、小结：这篇课文就是按照火烧云的出现、变化和消退的顺序写的， 4、按照这样的顺序给课文分段，概括每一段的主要内容。三、合作探究，深入理解。（一）、读中感悟，云“变”。1、说说最喜欢的描写火烧云的语句，为什么？学生说到哪个环节，出示哪个环节的课件,主要有如下几方面的内容:1、颜色变化。(1)学生读文,找出相关语句并试用表示颜色的词语来表达。（五颜六色? 色彩绚丽）(2)指导朗读，读出火烧云颜色变化快，变化多，让读者惊喜，诧异的语气。（3）出示：“这地方的火烧云变化几多，……还有这些说也说不出来，见也没见过得颜色。”生自由读，体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。（4）课文填空，指导背诵这个自然段。2、形态变化。（1）火烧云不仅颜色变化又多又快，而且形态变化也丰富形象呢？让我们一起欣赏好吗？（2）学生自由回答，教师相机出示课件。①出示“马是跪着的。”“马是跪着的。……它才站起来似的。”②指导朗读，体会火烧云的形态生动优美。出示：“一会儿，天空出现一匹马，……那匹马变得模糊了。”③作者是按什么顺序叙述火烧云现状的变化的？引导学生明白：出现---样子---变化---消失。④自由朗读五、六自然段，作者还写了火烧云变成了什么？⑤生：狗和狮子。圈一圈，找出相关语句分析，交流合作学习，在全班汇报。（二）、由扶到放，写“云”。1、火烧云的变化岂止是马、狗、狮子呢？2、出示课件：动态的火烧云，你看到火烧云的变化快吗？生：多?? 变化?? 快3、请同学们按“出现---样子---变化---消失”写一写。4、生朗读自己写的，师生共评。（三）对照梳理，积累运用。 1、总结提疑，赏“云”。同学们，读后有什么收获呢？还有什么疑问吗？生再赏火烧云。2、回顾全文，体会写作特点。1）抓住火烧云的两个特点，一是颜色的变化多，二是形状变化快。2）描写生动逼真。全文采用联想的手法写火烧云的颜色和形状的变化。