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新课程理念与课堂效应探讨 　　我国经济的发展以及综合国力的提升都离不开人才的支撑，教育事业是提供人才的保障，为了不断为国家的发展提供高素质优秀人才，国家对教育事业的重视程度也在不断的提高， “高效教学”成为了社会及教师们关注的一个焦点。在教学中特别是高中新课程教学中，怎样高效教学成为了增强学生学习能力提高课堂效应的关键，文章主要针对高中数学教学的新课程理念展开，并且对如何提高教学质量和课堂效应提出了一些建议。 　　1.合理预设教学目标 　　教育事业发展的主要目的是要为社会提供更多的高素质优秀人才，因此在新课程教学理念中，教学内容一定要适应社会的发展，与社会发展接轨，此外教学内容要能够充分体现科学发展观，不断提高学生们的社会认知水平。所以，从新课程教学理念出发，教师们教学的最主要目的就是不断提高学生的素养，最终为社会提供可用人才。在高中数学的教学过程中，合理预设教学目标对学生的学习以及提高课堂效应都有着重要意义，所以，在教学中预设教学目标时一定要符合该班学生们的接受能力，要在学生们可以完成的范围内设定教学目标，如果教师预设的教学目标是在学生们的接受能力之外，就很难达到这个教学目标；其次，教学目标的设定要尽可能的针对所有同学，在课堂中必然存在着接受能力以及学习能力稍好的学生，但那也只是少数的同学，所以教学目标的设定一定要面向班级中的大部分同学，这样才能有效避免学生中的差距增大，使所有同学共同进步。课堂教学目标是教师选择适当的教学内容以及合理设计教学过程的主要依据，因此，教师要把教学的有效目标设定在教学过程中，一方面可以体现重视学生自主学习能力的增强，又可以强调增加师生间的沟通、互动，这样才更加有利于教学目标的实现，同时也为不断提高课堂效应以及提高教学质量做好准备。 　　2.实施主体教学理念 　　在新课标以及新课程的教学理念中，其教学过程更加注重以学生的主体地位。在教学过程中，学生是学习的主体，所以在教学过程中就要将学生的主体地位体现出来，不断提高学生学习的积极性、自主性。在教学过程中教师要引领学生，让他们明确自己的学习目标以及解决在学习过程中遇到的一些问题，让学生们可以更加客观的进行自我评价，增强学习的热情。教师们在教学过程中要设计课堂的动态过程，设法提高学生这个教学主体在学习过程中的主动性以及参与性，这样可以更有效的激发学生们对学习的热情[3]。在教学过程中，教师们要改变以往较为枯燥的教学方式，比如：我们在诠释，，这三者关系时，仅仅从数学的视角上来研究，学生是没有兴趣的，我们给它换一种提法：请同学们思考这“三胞胎”到底有多大的相似性呢？他们的亲密关系有多深？如此一来，学生们的自主探究兴趣就会迅速提高，让学生们体会学习的乐趣。以学生为主体的教学理念和方式，可以在教学过程中更多的发掘学生们的兴趣点，并且可以根据学生们的兴趣点有效的适当改进教学方式，让学生们更加容易投身到学习中，在快乐中学习，同时也在学习中获得快乐，这样学生们会更加主动参与到探求新知识的学习过程中，自然而然的使得教学质量有所提高。此外，实施新课改之后的数学新教材当中，增加了“思考” 、“探究”等新内容，因此在课堂上教师要指导学生研习“思考”、“探究”这部分新增的内容，这样可以帮助学生们总结的一些常规的数学学习方法以及一些比较常用思维规律，对这些内容的学习可以有效提升他们的认知，从而提高学生们学习能力。 　　3.结合实际开展教学 　　在新的教学理念之下在高中数学中，数学知识在实际中的应用成为了数学教改的一个重要方面，数学知识的应用更加注重与实际生活的相结合。在之前的数学课程教授过程中，教师的教学只是停留在书本上，不太重视数学知识在实际中的应用，这就很容易让学生们感到学习数学很枯燥并且没有什么实际意义，因此就会厌倦数学的学习。很多教师在教学过程深有体会。如今新教材在内容与形式的设计上也进行了创新，数学生活化的特点成为新教材一大亮点。当学生们在生活中感知到数学的身影，同时在数学学习中体味出生活的乐趣，学生们会不自觉的参与到讨论中，更有利于提高学生们的参与度，所以在新的教学理念之下数学新教材更加注重培养学生们用数学意识贯穿学习的过程，因此老师在教学过程中要更加看重数学知识在现实中的应用，并且要在教学过程中设计可以应用到相关学科、生活、以及生产实际中的数学知识，帮助学生提高解决问题的能力，这样学生们会对数学产生更加浓厚的兴趣，更加积极主动的投身到数学的学习中。高中数学中数学知识的应用就是要求教师们在教学过程中更多的将生活数学化，数学生活化，加强数学知识与实际生活之间的联系，让学生们更加容易接受高中数学，更加喜欢学习数学知识。 　　4.凝集教师集体智慧 　　在教学过程中教师要凝集自身的智慧，为学生们提供更好的教学水平。一个人的智慧是有限的，多个人的智慧是无穷的，在教学中由于每位