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四敢实践新课程 　　作为音乐教师的我已经能够接受音乐课程理念的全新的、巨大的“变脸”，综合音乐这门新课程，有其独特的学科特点。这也需要具备综合素质的音乐教师，在教学中扬长避短，突出个性化教学，随着课程改革的不断深入，突现自身优点，实现完美蜕变。 中国论文网 /1/viewhtm 　　一、为学生的发展，敢于“越案” 　　新课标提倡的就是以人为本的个性化学习。在教学中应经常抓住学生的闪光点“借题发挥”。“借题发挥”就会越案，就会耽搁教学进度，但每一次的“借题发挥”都会成为激发孩子们学习积极性的极好契机，也为他们表现自我提供了更多的平台，使学生有更多信心投入到音乐学习中去。 　　记得那是在二年级的一节音乐课上，师生问好正在进行着，突然，一只燕子从窗外钻了进来，还没等我反映过来，有一位“勇敢”的男生甚至已经跳到桌子上企图抓燕子了，教室里顿时炸开了锅。燕子灵活的上下翻飞，岂能让孩子们抓住。此时即使“镇压”也毫无作用，更不用说我也已被这场突如其来的风波给吸引了，也可以说是被孩子们捉燕子时那种专注的神情所吸引。我适时的给大家提出了问题：仔细观察燕子是怎样飞的。最后燕子在孩子们的追捕下从一扇开着的窗冲了出去。这场风波在孩子们意犹未尽的下滑音中结束。教案的律动部分我让孩子们模仿小燕子飞的动作，同学们可高兴了，有的同学还在教室里穿插飞行，模仿的惟妙惟肖，律动结束后，我又不失时机的对孩子们进行了一次爱心教育……如果说教师要教会孩子善于发现，倒不如说教师更应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉学生的每一个闪光点，随机应变，让音乐课堂成为学生学习的快乐天堂。 　　二、为学生的转变，敢于“另类” 　　对正在成长中的孩子来说，犯错误是不可避免的。通过惩戒手段，使学生学会对自己的行为负责，使其防微杜渐，是必需的。当然，在运用惩戒这种教育方法时，要以不损害学生身心健康为原则，我认为甚至可以有些另类。 　　我曾在一本杂志上读到一个故事：在遥远的的非洲有一个部落，至今还沿袭着一个古老的习俗，部落里有人犯了错，族长就会召集全族的人，在一个固定的地方，开一次大会。会上，全族的人把犯错的人围在中间，从族长开始，然后是老人直至会说话的孩子，每个人都给犯错的人提优点，以提优点来感化教育犯错的人。作为音乐教师的我早已忘记杂志上的其他内容，甚至连杂志的名字也已不记得了，但这种非洲式惩罚却留在我脑海深处：在古老的非洲部落，人们的教育方式虽然原始，却深刻体现教育的人文性和愉悦性。 　　一节音乐课，我正在上课，一阵刺耳的声音在教室里响起，赵贤，又是鲜族孩子赵贤，由于他不太懂汉语，经常在课堂上莫名其妙地发出一些尖叫声，多次的提醒他毫不在意，感觉到自己做错了但老师又没怎么样，就更加的“猖狂”起来，经常出一些洋相和怪声逗得其他同学也跟着大笑。就在大家不断的哈哈声中，我严肃下来。我真的生气了。同学们看老师生气了，都悄悄的停止了笑，在自己位上坐好了。赵贤也意识到问题的严重性，把头深埋在胳膊里。从同学们的神情我能看出，他们肯定在想老师会怎样“处理”赵贤，这时我的脑海闪现出了非洲故事…… 　　就让我也另类一些。于是我停止了讲课，把赵贤叫到前边，跟大家宣布，今天我们来给赵贤同学提优点，谁都可以提，只提优点不许提缺点。大家都不相信自己的耳朵，交头接耳小声议论着，后来班长举手说：“老师，赵贤跑得很快，运动会可以为班级夺分”。“是吗！”我一幅惊喜的表情问赵贤，赵贤不好意思的点点头，大家看我很认真的样子，积极性马上提高了，“我每次跟赵贤借橡皮他都借给我。”“嗯，还很大方！”我不失时机地表扬。大家你一句我一句，给赵贤提了很多大大小小的优点。“看来，赵贤还是一位很不错的同学，有这么多优点值得大家学习！让我们把掌声送给他！”赵贤在同学们的掌声中不好意思又充满自信的回到位上。经过几次提优点，赵贤已经很注意自己的行为了。 在这种另类的惩罚方式中，学生认识到自己还有很多优点，找到了自尊，享受到其中的快乐，并在大家鼓励的掌声中认识到自己的错，接受了教育，我们何乐而不为呢。 　　三、为学生思维开拓敢于“整合”，不怕“乱” 　　在教学中，我大胆尝试，积极进行课改。继承和发扬传统教学理念中的精华，始终坚持“以人为本”的原则，突出学生的主体地位，关注学生人格的健全发展, 与学生建立起一种民主平等、合作的伙伴关系。特别重视音乐知识的学习与学生的生活经验社会文化相结合，为学生创设生动有趣的音乐课堂，拓展学生的音乐视野，提高整体素质。根据新的理念，我又大胆创新，打破旧模式，变“教教材”为“用教材”，不单纯地去教书，而是把学生引导到广阔的音乐空间，组织协调学生的学习进程，教给学生学习方法，培养学生自主合作、探究的学习方式，学生自己能学会的就大胆放手，带领学生进行研究性学习，引导学生拓宽音乐学科的