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用字母表示数教学设计 城关回民小学 张双月教学目标：1、知识技能目标：让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。体会到用字母表示数具有简明等优越性。2、过程与方法目标：让学生在探索现实世界数量关系的过程中，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。3、情感与态度目标：在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时，体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。教学重点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系。教学难点：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学过程：一、游戏导入二、探究新知1、教学例1：理解在数学中可以用字母和符号来表示数。师：同学们在生活和学习中见到过用字母表示数的情况吗？说来给大家听听。师：老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？51051086143912713= ( ) = ( )55630785649321= ( ) = ( )师：从这个练习中你发现了什么？生：我发现还可用符号来表示数。师：真会发现。请看下一个。尝试练习B：想一想、填一填(课件出示)①2、4、6、c、10、12 c=( ) ②b+ b + b=24 b=( )③a×5=40 a=( )师：观察一下，你有什么发现？2、教学例2：用字母表示运算定律。尝试练习C(课件出示)：①a×b=b×( ) ②a+b=( )+( )师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？生：2、教学例2：用字母表示运算定律。尝试练习C(课件出示)：①a×b=b×( ) ②a+b=( )+( )师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？生：我是根据乘法的交换律和加法的交换律来填的。师：如果用a、b、c来表示三个数，你们能用字母表示出其它运算定律吗？学生尝试写，后汇报展示。师：你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？ 生1：简单一些。生2：便于记忆。师：看来字母还真方便了我们的学习和生活，继续来看一看字母还有哪些用处？尝试练习F(课件出示)：如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨，用g表示克，那么：8千米＝8( ) 6吨=6( ) 10g=10( ) 5cm= ( ) 师：通过刚才的练习你有什么发现？生：字母还可以表示计量单位。让学生看书45页的“你知道吗？”然后汇报字母还可以表示哪些计量单位。3．教学简写 ①在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母中间的乘号可以记作“．”，也可以省略不写。省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。如：a×b=a.b=ab, 4×a=4.a =4a②两个相同字母相乘时，可以写成以下形式：如:a×a=a.a=a2 读作：a的平方，表示2个a相乘。③当数字1与字母相乘时，1也省略不写。如：1×m=m 学生四人小组为单位讨论学习国王的规定：教师提出小组合作学习的要求：★组长组织，要求每个组员都要发表意见。★记录员记录学习过程。4、阶段练习 5、教学例3。（1）今天我们跟字母成了好朋友，其实以前也和字母打过交道，比如计算公式。（2）回顾：你们能用含有字母的式子表示学过的计算公式吗？如果周长用字母C表示，面积用字母S表示，边长用字母a表示，你会用字母表示正方形的周长和面积吗？????????C=????????????S= 反馈：说说表示的是什么计算公式？师：你们能利用这些计算公式进行计算吗？试一试。6㎝（4）出示例题：你能利用公式计算下面正方形的面积和周长吗？6㎝6㎝6㎝师：6㎝表示什么意思吗？生：表示正方形的边长是6厘米。师：你们能求出它的面积和周长吗？(请一名学生上黑板来做，其余学生在下面练习) 师：谁来评价一下他做得怎么样？生1：我认为做得比较可以。生2：我认为他的面积单位应写成㎝2，不应写成㎝。师：看看老师是怎么做的？(课件出示) 师：“利用公式计算”就是要求我们在计算时先写出公式，然后把字母表示的数值代入公式进行计算。三、轻松一刻，发展提高。(一)、数青蛙（二）、完成第46页做一做：1、2题。教师巡视学生解题情况，请不同的同做法或错误解法的同学上来板演。四、走进名人屋：五、课堂小结，质疑评价。 阅读课本第44-46页。四人小组交流，汇报：这节课你们有收获吗？你们有收获就是老师今天最大的收获。谁来说说你收获些什么？还有什