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东北秧歌课堂教学实例学习札记 　　摘要：战肃容教授是我国著名东北秧歌二老艺人，现任教于沈阳音乐学院舞蹈学院和大连艺术学院。本文从笔者随战肃容教授的课堂学习视角出发，结合南北方的舞蹈差异和的感受，对课堂教学进行性一定总结与归纳。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：东北秧歌；课堂教学；南北方；教学法 　　中图分类号：J722文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0087-02 　　2014年9月，笔者很荣幸考上了沈阳音乐学院舞蹈学院硕士研究生，师从王海峰教授学习研究中国民间舞。为加深对本专业的理解和研究，经导师安排，笔者有幸能够在中国著名的民间舞专家战肃容教授（以下简称战老师）所带的班级中学习和观摩，取得了极为有益的收获与体会。经过一年的学习，使笔者对东北秧歌，这一广泛流传于东北三省的民间舞蹈有了更进一步的认识，也通过观摩战老师的教学方法，对课堂教学这一块有了全新的理解。 　　笔者从小在南方长大，那里气候温暖、湿润。由于南方地理环境复杂，各民族语言、文化、经济相对隔离，所以民间舞种类较北方地区繁多，就南方汉族民间舞而言主要有安徽花鼓灯，云南花灯，广东英哥等等。表演形式来看，南方民间舞蹈注重舞蹈的体态、注重唱，舞蹈规模小巧和谐，风格上细腻柔美、清新秀丽，表现性较强，多表现秀美内容；而且从伴奏乐器来看，南方一般多用丝弦乐器，而北方则是用鼓的多。这样的话就形成了南方舞蹈纤巧秀丽、形式轻巧的“阴柔优美”的风格。而北方地区则注重舞蹈的技巧，并且舞队规模宏伟庞大，风格简练奔放、鲜明生动，加上惯用鼓乐，所以也就形成了北方“阳刚崇高”的艺术特点。特别是在辽阔的东北地区，自古以来经济发达，历史久远，是我国古代文化主要发祥地之一。气候寒暑分明，山河壮丽，生活在这里的人受山川气候的熏陶，性格勇敢粗旷，乐观好动。有资料显示，上个世纪50年代来到这里的人民，多从事垦荒、开矿、搬运等劳动，他们受到大自然和劳动生活的陶冶，形成了坚韧、直率、倔强的性格。由于这样的社会、历史、自然环境等因素，也就形成了东北人民喜欢色彩浓郁，线条粗旷的审美情趣。那么由于南北方地域环境的明显差异，经济类型，文化心理，生活方式和风俗习惯的不同，也造就了汉族民间舞在南北地区发展上风格的明显差异。现在笔者跟随战老师所学习的东北大秧歌，是北方秧歌中的主要代表，在东北三省的城乡各地广泛流传。它起源于插秧、耕田等农业劳动，也和古代农祭活动有关，一般的民间传统是于正月十五元宵节在广场表演。在东北地区四季分明，春、夏、秋为农忙季节，冬季为农闲季节，春节、元宵也在这个季节。人们在这个时候办起庙会、秧歌会，可谓是冬季的盛会。而这个时候正是寒冬腊月，冰雪覆盖大地之时，到处都是银装素裹，白茫茫的一片。正因为这样的气候，人们在大广场上跳东北秧歌时，就要求动作上既要幅度大，又要速度快，所以火爆、欢快、泼辣、热烈也就成了东北秧歌最主要的特征。东北秧歌最大的艺术魅力在于那表演上的“艮”、“浪”、“俏”、“逗”、“媚”，也概括为“稳中浪、浪中艮、艮中翘，踩在板上，扭在腰上”，其中最能突出的就是“扭”，强调在舞蹈动作中“扭得活，扭得浪，扭得稳”，这些都成了东北秧歌的最大特点。无论是上装美丽俏皮，还是下装热情幽默，加上花样繁多的扇子、手绢、花棍和节奏明快富有弹性的鼓点都再现了东北人民特有的深沉情感，顽强的意志，豪爽的气质和诙谐的性格。 　　虽然大学四年笔者比较系统的学习过东北秧歌课程，但是由于当时地处南方，根本无法想象在东北这块冻土上，每当正月十五元宵佳节，人们举办庙会，在庙会中由艺人们组成秧歌队，踩着高跷，穿着色彩鲜艳的服饰，拿着手绢和扇子，唢呐一吹，大鼓一响，在那白茫茫的雪地里载歌载舞时的欢快热闹的情景。所以能跟战老师学习传统地道的东北秧歌，笔者真的是感到十分的荣幸。 　　一般情况下，东北秧歌的课程设置主要针对大学一年级的学生，大部分学生基本在中专时期对东北秧歌有过一定的基础学习，但是在大系教材中，依旧要从最基础的基本动律开始学起，从膝盖的屈伸，到上身动律，再到手巾花，最后的步法，战老师都是从单一动作讲起，严格要求和规范。战老师所编排的秧歌组合取材于秧歌中“上装”的表演，所谓“上装”就是梳长辫子的农村大姑娘形象，要求上身略为前倾，在表演时要“媚”要“活”，动作着重在“扭”。因此“上装”的动态美也被形容为“稳中浪，浪中俏，俏中艮”，要求演员必须演得既扎实又活泼，既敏捷又俏皮，还要有朴实得艮劲。基于以上对于“上装”表演的要求，在大学的课堂教学中，就必须要求学生将人物的个性特点体现在组合的动作之中，所以在上课讲授动作时，一般都是战老师直接做动作示范，讲述动作的来源、动作所表达的情感是怎样的、和“下装”的“逗场”是怎样的，再让学生们进行模仿，对风格和情感进行表演上的纠正，