以叙为本巧妙开篇.docVIP

以叙为本,巧妙开篇 　　【摘要】记叙文写作是初中作文教学的重要内容，好的开篇是写好记叙文的重要因素。以叙为本，巧妙开篇，笔者在前人的基础上探究初中记叙文开头的具体策略，让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】巧用修辞；巧妙写景；巧用疑问；巧引名言；巧设题记 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　记叙文是初中作文教学的重要内容。笔者在教授《我的老师》时，读到一句“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝老师”印象深刻，这种开门见山的开头交代了记叙对象，又交代了记叙的原因，从表达方式上来说是属于记叙，直截了当入题、简洁明了。看似平淡朴实，却恰到好处、富有深意，采用回忆的方式引出下文，倒叙内容。由此可见，好的开篇是写好记叙文的重要因素。教师应该重视记叙文开篇的重要性，并探究有效性教学。 　　另外，初中阶段《新课标》对学生记叙文写作是有要求的：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集材料、构思立意，列纲起草、修改加工等环节。”有很多前人也研究过记叙文写作，却对记叙文开篇的构思和起草谈之甚少。所以笔者在前人的基础上做了如下研究。 　　一、初中阶段学生记叙文开篇的不足 　　记叙文写作是小学、初中写作教学与训练的基础与重点，从小学开始，经过几年的写作训练，中学生本应对记叙文的写作驾轻就熟，但对于记叙文开篇的设计还有很多不尽如人意的地方。下面是笔者对自己带的初三两个班级学生写作进行了抽样调查： 　　学生A在《成长的足迹》的开篇：“小时候，看着只有一米六才能骑的马，身高一米五才能玩的游乐设施，心里不止一次对自己说：‘我要快快长大’。” 　　学生B在《为自己竖起大拇指》的开篇：“在生活中，总会遇到这样那样的困难，但我们不能退缩。如果感到自己不行了，要为自己竖起大拇指。” 　　学生C在《在挫折中成长》的开篇：“挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人??心理和行为上的一些消极反应。如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。” 　　学生D在《记得那一次出发》的开篇：“在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来，有些人的梦想悄然灭绝，有些人则细心培育、维护，直到他安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。我依稀记得在我刚刚上初中的时候，我一个人面对那些崭新的世界时，我全身的热血都暴拥而来！不过也只是那么一袭之间而已，接着，我用心投入其中的学习，去面对崭新的世界，从此我的世界变得不一样了！” 　　由此发现，学生A的开篇是没有准确点题，或者说点偏题了，题目是成长过程中留下的串串足迹，可以是欢乐的、悲伤的、感动的……事迹，而非希望能够自己“快快长大”。学生B是牵强点题，比较单调无趣，没有运用任何表现手法。学生C是看似可以的点题却勾不起任何阅读欲望，枯燥的如在读政治书，严重缺乏语文味，语文气息太少。学生D空发议论，偏离主题，篇幅冗长，不够简练。平淡无味，不吸引人，对文章人物塑造、主题表达作用不大。 　　综上可见，大部分学生开篇没有构思和设计，无章法地进行开篇，存在着偏题、单调、没有语文味、没有任何修辞的不足、冗长不简练等问题。 　　二、探究记叙文开篇的具体策略 　　根据以上问题，笔者做了具体研究并探究了具体的策略和 　　方法。 　　（一）以叙为本――记叙文中记叙开篇的基本要求 　　笔者认为，记叙文的开篇切记要准、快、简。笔者让学生根据不同的题目写开篇，如中考优秀作文《成长的脚印》“时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长路上已留下了我一串串由小变大的脚印。”紧扣难忘的“成长”，字数45个，简洁准确。入题很快速简洁而且合情合理，符合学生的年龄和身份。 　　综上所述，明确以记叙为基本表达方式开篇准确、快速、简洁地点明题目，开章名义，缓缓推进，渐入佳境，凸显主题。 　　（二）运用多种表现手法――记叙文中巧妙开篇的升级要求 　　1.巧用修辞――铺排渲染 　　在现代汉语里，“修辞”这个词从字面讲，可理解为“修饰言辞”，再广义一点又可理解为“调整言辞”。调整言辞营造优美生动的语境。 　　例如学生的习作――《父爱》：“父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。正是这种爱，在你失败时，牵动你奋斗的动力；正是这种爱，在你成功时激起你努力的信念；正是这种爱，在你放弃时，激励你重新振作起来……”运用排比和比喻，铺排叙事，富有感染力。将父爱以及它在生命中的重要性渲染得感人而真挚。又如学生优秀习作《我的世界，有你》中描绘了一片橘树掩映的景物。“倏然，一阵幽香传来，是淡淡的芳香。我寻香而去，数棵橘树映入眼帘，细小洁白的橘花缀满枝头，掩映在绿叶中，似露还藏，满怀娇羞，当我指尖轻