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目前初中美术教学过程中存在问题分析及其对策探究 　　【摘要】纵观人们生活行为都与美术息息相关：建筑、服装、事物、环境、各类用品等等，在人们的日常生活中美术起着丰富生活、提升美感、增加价值的重要作用。但是目前初中美术被认为是“豆芽课”，可有可无，一个礼拜只有1～2节课，在其他语数外教学任务紧凑的时候，往往一周一节课也没有，让初中生对美术这一门学科知之甚少。本文就基于目前时代背景下谈初中美术教学过程中存在的问题及其改善对策，望给有关人士参考。 　　【关键词】初中美术；美术课堂教学；问题与对策 　　随着新课改的颁布与实施，初中美术课堂教学也发生了翻天覆地的变化，各种新型媒体、教学手段、教学措施纷纷应用于课堂教学，但是经过笔者深入调查发现，目前初中美术教学任然存在一些问题，笔者下面将对这些问题进行分析并提出相应改善措施。 　　一、目前初中美术教学中存在的问题分析 　　目前初中美术被大多数学生认为是放松的课程或者是“耍”的学科，在经过几天繁忙的学习过程后安排一节美术课成为了学生们课堂放松与调整的机会。在思想上的误区成为了初中美术推广与发展的主要障碍。 　　1.1 误区观念影响 　　“学好数理化，走遍天下也不怕”。长期以来，这句话成为部分家长的口头语，逐渐在学生记忆中占据根深蒂固的位置。逐渐让家长与学生都将美术这门学科视为“豆芽课”，不重视美术课的学习，这一现象在偏远地区尤为常见。受到学生与家长的影响，学校也逐渐将学生没有兴趣的美术课取消，安排其他课程，严重影响了学生学习美术的进度与能力的培养。 　　1.2 教师教学手段陈旧，不能引导激励学生学习兴趣 　　“兴趣是学习最好的老师”。假如学生对一门学科完全没有兴趣，那么这样的学习也就是“灌输式”学习，“强迫性”学习，往往只能起到事倍功半的成效。在目前的初中美术课程教学过程中，教师的教学手段陈旧、教学内容陈旧、千篇一律，学生学起来感觉枯燥与乏味，完全没有兴趣，甚至造成学生对美术这门学科的误解。 　　1.3 学生学习“依葫芦画瓢”，缺乏创新 　　很多教师为了培养学生的动手能力，往往在开课后几分钟就布置课堂作业。在没有绘画基本功的前提下，学生并不知道什么是色彩明暗、什么是图形饱满、什么是近大远小等等，只能照着课本上的一些作品进行临摹，这样的教学不利于培养学生的创造能力与创新能力。学生在学习的过程中也不能感受到美术带给人的真正魅力。 　　二、初中美术教学改善策略 　　美术是一种视觉艺术，其不但包括了油画、水彩画、素描、版画等等多种类型的绘画方式，也包括了食品、工业、服装、园林、装潢等等设计。可以说，美术在生活中随处可见。因此，初中美术的教学我们应该让学生感知到美术的魅力所在，让学生在热爱美术这门学科的同时爱上周围的人、事、物、生活等等。 　　2.1 追根溯源，矫正思想 　　“思想是行动的指挥”。改变传统思想是我们教学首先需要解决的问题，《美术课程标准》中明确指出要培养学生的艺术能力，发展个人潜能，健全人格，使学生综合发展。因此，我们要充分认识到加强美术教学的战略意义：其不但可以丰富学生视野、开拓思维、累积知识、提升审美意识，还能够在一定程度上促进学生智力、人格、修养、创造力等全面发展，符合教学大纲中“德、智、体、美、劳”综合发展教学目标。 　　改变传统意识并非易事，我们首先要更正传统的教学观念：重讲轻感受。美术的魅力真正在于感受与感知，只有学生充分感受到美术带给其改变，才能让学生从心里改变对传统美术的认知。所以，我们要将改变学生对美术的看法作为教学的首要目标与任务。 　　2.2 改变传统教学模式，改进教学方法 　　“照本宣科”是老生常谈的话题，也是教师屡试不爽的教学手段，改变传统的教学模式应该从生活开始。“艺术来源于生活”，只有让学生在生活中发现美术的“美”，才能开启学生学习美术的动力。教师美术教学应用贴近学生的生活，开发属于学生自己的美术学习活动空间，可以带领学生走进自然，走向社会，将学校周边自然、公园、田野等作为学习美术的主要课堂，在自然中感受美术，学习美术，体会生活中的“红、黄、蓝”。 　　美术课堂教学中要注意创设情景，优化课堂，不断引导与激发学生的学习兴趣。因为初中学生涉及美术这门学科时间较短，尚不能形成完整的审美体系，我们可以在美术课堂中采用多媒体教学模式将生活中的“美”完全展现出来，一步一步讲解为什么“美”，“美”在哪里？让学生有初步的审美观。初中生的绘画能力有限，甚至不明白线条的应用与透视原理，画出来的作品不被同学接受，而产生自卑、难过心理。针对这一问题，笔者认为应该以鼓励引导为主，采用循序渐进的教学过程，让学生先从简单开始，再掌握基本内容后再教授学生造型方面知识，让学生每一步都能看到成果，每一步都能感受成功，从而激发学生学习美术的热情。 　　2.3 造就创新型美术课堂 　　虽然临摹