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研究性互动式教学探析 　　摘要：研究性互动式教学是指在教学过程中由教员和学员共同创造有利于创新思维的学习环境，激活学员探宛问题的热情。引导学员创造性地运用知识去自主发现问题、解决问题，在解决问题过程中拓宽知识面，从而获得成功的教学方式。它与传统教学有不同之处，一是注重共有问题的提出和产生。二是注重教学的实施与体验；三是注重教学的互动与沟通。我们以《当代世界经济与政治》课程进行了研究性互动式教学的初步尝试。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：研究性；教学；探讨 　　 　　一、研究性互动式教学的理念 　　 　　研究性互动式教学是指在教学过程中由教员和学员共同创造有利于创新思维的学习氛围，以问题为原点推动教学，学员在兴趣的趋动下，要关心和关注教学的热点、重点、难点，给老师的教学提供新思路，给予新启迪；教员要激活学员探究问题的热情，在解决问题过程中拓宽知识面，引导学员创造性地运用知识去自主发现问题、分析问题和解决问题，从而获得成功的一种互动式教学方式。 　　教学是一门不断发展的艺术，随着社会的发展和需要不断产生新的内涵。传统意义的教学更多的强调，教员在教学中的研究和引导作用。搞好教学，教员应不断地进行教学改革，研究学科发展和课程体系、研究教学方法、研究授课对象、提高自身的素养，在此基础上创建新的教学模式、创设新的教学方案、探索新的教学方法。在教学研究的基础上教学，在教学过程中深入研究，使这样的过程不断呈螺旋上升的态势，从而达到不断改进自己的教学、提高教学质量、培养优秀人才的目的。这种教学建立的基础仍然是传道、授业、解惑，其中传道者，就是育人，作为“人类灵魂的工程师”，教员在整个教学过程中的言行举止都会有形或无形地对学员产生影响。因此，要真正做到教书育人，教员必须以渊博的知识、宽阔的胸怀、无私奉献的精神投入教学，认真研究授课内容和授课对象，研究授课方法，提高自身素质。其中授业者，就是传授知识。大学培养的是专门人才，而人才的成长需要通过对专门知识和技能的学习和训练。而现代学科的每一门课程都是经年累月而形成，并且随着现代社会的发展不断深入与细分，教员授业，心中有底，肚中有货，取决于对所讲授的课程的深入的研究，也就是“工欲善其事，必先利其器”。解惑，就是针对性回答问题，以提升学员的能力，特别是创新的能力，欲达此目的，教员在教学过程中就应比学员站得更高、学得更多、见得更广、研究得也就要更深，舍研究性互动式教学无它途。 　　研究性互动式教学主张以教员和学员共同感兴趣的问题为中心推动教学的展开，研究性的教与研究性的学是一个统一的整体。从创新的角度来看，研究性互动式教学模式的教学过程、方法、目标与传统的教学模式相比，有相通之处，但更多不同之点。 　　一是注重共有问题的提出和产生。传统教学模式中更多的是教学主体的单向的问与答。教员与学员问答的问题往往并不是两者都感兴趣的问题。而研究性互动式教学则强调问题是由教员学员共同感兴趣的问题。在这里，更多地体现了以学员为主的教学导向，能有效激活学员自主学习的自觉性和积极性，摒弃教员单向灌输的弊端，增强教学的针对性和实效性；以问题带动思想的交流与碰撞，能提高学员研究问题和分析问题能力，也能促进了教员在教学相长中得到发展。 　　二是注重教学的互动与沟通。大家共同感兴趣的问题产生于互动与沟通之中。传统教学，教员包办教学，满堂灌输，学员学习效果并不是很好。研究性互动式教学主张学员的积极参与，在教学过程与教员互动，学员可以根据自己对课程的兴趣爱好，制定恰当的研究计划后，与老师在课前交流沟通，使教员作针对性准备，在课中共同实现研究目标，在课后持续跟进。通过这种合作学习与研究，教员学员都可以相互促进，教学的高质量也得到了保证。 　　三是注重教学的实施与体验。传统教学重视学员学习后可量化的评价结果，研究性互动式教学则不同，它认为课程的实施过程比结果更为重要。因为思辨能力的增强、水平技巧的提升更多得体现在教学过程中，而不仅仅是一个具体的分数或成绩，研究性互动式教学强调在调查收集整理资料、分析思考解决问题的基础上，掌握科学研究的方法和技能。从而使学员能够对其所学的知识有所启发，进而思考如何运用所学知识，甚至由此发现新的知识，提出自己的观点。传统教学过多强调让学员记忆，理解，从而得到掌握某个知识的效果。研究性互动式教学除了要求学员掌握知识以外，也强调学员在学习过程中的体验，使之理解知识是如何被前人创造归纳、创新融合，从而使创造创新成为一种意识、态度和观念，并进而形成自觉指导创造创新行为的个人的观念体系。 　　 　　二、研究性互动式教学的实践：以学员为本，在《当代世界经济与政治》课程中开展 　　 　　　《当代世界经济与政治》作为军队院校学员的必选课程，其开设目的是适应中国改革开放、面向世界新形势。对学员进