谈高校辅导员职业生涯发展.docVIP

谈高校辅导员职业生涯发展 　　【摘 要】高校辅导员队伍是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。但现实工作中由于主、客观原因，往往集教育、服务、管理多种职责于一身，并且不断增加新的工作内容，导致辅导员的职业发展遇到了瓶颈。本文针对现在普遍存在的问题就高校辅导员在职业生涯上该如何改变及提升自己的职业空间。 　　【关键词】辅导员；职业；发展 　　在当今时代的经济全球化和世界多极化的背景之下，在国内社会转型时期或多或少的出现的诸如贫富不均，贪污腐败等不良现象的出现，对当代大学生的影响也日益明显，加之大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成的关键时期，如果不对其进行正确的、行之有效的引导，后果不堪设想。高校的辅导员，承担着学生的日常生活、思想政治教育、素质教育、就业指导等等与学生成长成才息息相关的工作，是学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序得以维护的直接维护者，是高校校园文化建设的组织者，是高校校风学风建设的实施者，是大学精神的直接营造者和传播者。高校辅导员的这些工作性质及任务就决定了辅导员队伍必须是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高的这样一支队伍。但目前一些高校的辅导员的现状却令人担心。是什么现状呢？是什么因素制约了辅导员的发展呢？而我们又该如何去改变去提升辅导员队伍晋升的空间呢？ 　　一、产生了职业倦怠 　　职业倦怠作为一种负面因素已在高校辅导员中间蔓延，甚至有加深的趋势。处于职业倦怠状态的辅导员主要有以下表现： 　　1.在生理上，主要表现为经常性疲劳、虚弱、失眠，腰背颈酸痛、肌肉紧张，对疾病的抵抗力下降。 　　2.在心理上，主要表现为经常处于精神疲惫、注意力无法集中，情绪低落、易发怒、少耐性、自我效能感低、，甚至丧失生活热情，以及时感空虚、烦躁、抑郁、悲观、孤独等。 　　3.在本职工作方面，主要表现为工作缺乏热情，缺乏活力，消极被动，甚至厌倦工作，工作方法简单、不愿创新，对学生冷漠、缺乏爱心、耐心，懒于管理学生、漠视学习、惰于研究，对学校管理抱怨多。 　　4.在人际关系方面，与工作伙伴难于相处，容忍度低、同情心少，对他人的行为反应激烈，人际关系紧张等。 　　二、制约高校辅导员发展的因素 　　根据2005年1月颁发的《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》要求，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。而我们做为一个新升为二本的高校，2013年现在在校生的人数达到了9650人，而专职辅导员人数仅为25人，平均比例就为1：386，而有些人数较多的二级学院，甚至超过了1：400的比例，人数比规定的多了一倍，任务就更重，压力就更大。 　　首先，工作职责的不确定。高校辅导员最主要的职责在于大学生思想政治教育，但是，长期以来辅导员的岗位职责没有一个统一的严格界定。一般来说，各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能，但教育与管理的边界却不明确，内容没有具体化。辅导员似乎是无所不教、无所不管、无所不能，成为“全能”冠军。在学校各级领导和各个职能部门都可以向辅导员发号施令、布置任务。辅导员几乎成了学生的“保姆”、学校职能的“勤务兵”和院（系）的“服务员”。辅导员整天忙于“打杂”，弱化了对学生进行思想政治教育的本职工作和自身思想政治教育水平。 　　其次，中间人，夹板气。在提倡大爱教育的前提下，学校要求辅导员要有爱心，要切实关心大学生的生活和学习，尽可能地帮助他们解决学习和生活中的困难。另一方面，学生欠缴学费过多，以至于影响学校日常工作的正常运转。这样一来，辅导员要尽其所能催缴学费，势必和学生处于相对立的关系层面上。另外，当学生对学校教学或后勤服务有诸多不满时，常常向辅导员发牢骚，甚至迁怒于辅导员，没有及时向校方反映和解决问题。当学生在校期间有不良表现时，学校各方也常常迁怒于辅导员没有管教好学生。 　　再次，流动性大。很多人都把辅导员岗位做为一个跳板，流动性大、队伍不稳定，很大程度上都是由于辅导员队伍整体上长期处于“无梯队、无层次、无结构、无积累”的状态。正是由于职业化、专业化程度不高，才造成引进人才难，留住人才更难。因此，各高校应按照专业化的要求，引进和培养辅导员，使辅导员工作可以为大学生的全面成长和顺利成才提供可靠的保障。流动过于频繁，不利于辅导员队伍工作的连续性、经验积累及其向着专家化和职业化方向发展。 　　最后，由于辅导员花费了大量的时间和精力在学生工作上，从而导致自己在理论研究和学术研究方面没有时间和精力投入，没办法静下心来进行学习和研究。一年如果想要写出或发表1-2篇高水平、高质量的论文，真的很难，更别说想发表在核心刊物了。对于