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赏识教育在课堂中应用 　　几十年的教育教学实践中，总有理想计划与现实行为相矛盾的时候，教学实践中有很多把“孩子的缺点放大化或普遍化”的事例，有人称之为抱怨教育。为了孩子的聪明，老说孩子笨；为了学生守纪，老说学生顽皮；为了学生仔细，老说学生粗心，总是揪住学生的缺点不放。“小题大做”、“无限夸张”，使负面的情绪恶性累积，让学生在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败，逐渐埋藏其发展的潜力。在这种情况下，专家们提出了《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践》的课题，这一课题非常及时也非常重要，我很赞赏。它的目的就是要使学生从小学开始就在愉悦的环境中健康、快乐地成长。赏识、激励教育是促进新时代学生健康成长的主体精神，是一种有效的教育方法。从小学开始实施赏识、激励教育有利于培养学生的学习主动性，养成主动探索的良好行为习惯，有利于培养学生的创新意识和创造性思维能力。 　　一、开拓思维 　　1.教师的激励。 　　（1）以教学课程为核心。要求自己努力做到：用赏识的目光去发现，把每一节课都备好；用真诚的情感去展示，把课上好；以饱满的热情去激励，把学生教育好。课堂上，师生可以从不同的角度，全方位地感知对方，把握好对学生鼓励、表扬的机会，对每个学生都恰如其分地运用赏识激励性评价语言，改善师生关系，让学生相互交流，发现亮点。 　　（2）以课堂为阵地。在具体的实践过程中，始终坚持面向全体