问题―探究教学模式下课堂管理探讨.docVIP

“问题―探究”教学模式下课堂管理探讨 　　摘要：“问题-探究”式教学模式以问题为纽带，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中，通过更高层次的思维来开拓性学习，基于问题解决过程建构知识，发展智力，提高能力。这样的教学模式显然相比传统教学模式对课堂管理提出更高要求：如何解决围绕着“问题”的问题；如何协调纪律与民主的矛盾；如何在固有的课堂时间里把握探究空间的尺度；如何保证秩序与效率等等。 　　关键词：教学模式 课堂管理 问题探究 　　有关课堂管理的研究，国内外多集中于基础教育和高职教育，对于大学生本科教育中如何进行有效的课堂管理鲜有提出。课堂管理的概念不同专家有不同的理解。古德认为“课堂管理是为了实现教育目标而处理或指导课堂活动所特别涉及到的问题，如纪律、民主方式、教学资料、环境布置及学生社会关系。”莱蒙齐认为“课堂管理是一种提供能够开掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活，使其发挥最大效能的活动。”而《国际教育百科全书》中提到“课堂管理是为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。”虽然对课堂管理的理解有所不同，但课堂管理的目标都是为了更好地解决问题，创造更好的环境以实现或扩大课堂效率。 　　一、“问题-探究”教学模式下课堂的特点 　　1.问题中心性 　　在“问题-探究”教学模式下，问题应该作为教学的起点，教师要设计一定的问题情景或设置一些知识障碍鼓励学生提出问题，引起学