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英语教学中对民族学校学困生转化浅谈 　　摘 要 英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题，促进学困生的转化是一项长期而艰巨的任务。而造成学困生的因素是多方面的，既有学生自身智力因素和非智力因素方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。 　　关键词 学困生；转化；英语教学；原因；民族学校 　　在全球一体化的当今世界，英语在国际交流中的运用越来越广泛和重要。而英语作为第二外语的民族学校，英语教学基础相当薄弱。下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法： 　　一、英语学困生形成原因 　　所谓英语学困生是指智力正常，但在英语学习的过程中，学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。学困生的英语成绩差，原因是多方面的。 　　1.英语学困生形成的内因 　　（1）学力基础差。学力主要指学习基础知识和综合学习能力，包括理解能力、记忆能力、思维能力和知识的迁移能力等。民族学校的生源主要来自农村或小镇的学校，其师资和教学条件相对薄弱，一些学生的英语启蒙阶段参差不齐，尤其是一些从贫困农牧村出来的孩子或民工的子女，由于英语基础差，在课堂上从不敢举手发言，害怕读错或担心读错被人耻笑，结果形成恶性循环。 　　（2）学习方法不正确。有许多学生有学好英语的愿望。也能做出一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，许多做法不符合学习规律，因