着眼能力培养提高算机实验教学水平.docVIP

着眼能力培养提高计算机实验教学水平 　　摘要:武警初级指挥院校计算机基础教学的目标是培养学员具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,以及利用计算机解决本专业领域问题的能力。要达到这个目标就必须使学员的计算机知识、能力、素质协调发展,核心是抓住能力培养,关键是提高实验教学水平。本文认为:构建实验教学体系、改进实验教学方法与手段、更新实验教学内容、创建计算机基础实验教学大环境、改革考核方式、积极开展研究创新实验,是推进实验教学改革的根本途径。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词:初级指挥院校;计算机实验教学;改革 　　中图分类号:TP 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-05-0119-02 　　 　　实验教学在计算机基础教学中起着不可替代的作用。它是整个计算机基础教学的纲和灵魂,只有它才能使整个计算机基础教学做到授人以鱼,更要教人以渔。实验教学对于每个学员的终身学习和主动应用计算机起着至关重要的作用。因此,可以说实验教学决定了某些课程或整个计算机基础教学的成败。 　　目前计算机基础实验教学中还存在许多问题,如师生对实验教学的认识不足,考核重知识、轻能力,习惯纸上谈兵;教学内容选取实用性较差;教学组织过于模仿计算机专业教学,实验教学与理论教学比重不适合计算机基础教学的特征与目标:教学方法手段简单老套,上课和实验照片宣科,学员只需照葫芦画瓢;师生缺乏交流,网络化教学、各种不同类型数字资源得不到很好利用:教学内容更新缓慢,实验课仍以传统的理论验证性操作为主,实验内容过于简单,缺乏综合性、设计性和创新性:实验教学中,教员是带实验而不是指导实验的注入式教学严重;教员对学员实验操作内容的控制力和评估性都很差;教学评价形式单一,误导学员学习的方向、方法及实验学习的积极性;实验教学环境建设普遍存在重硬件、轻软件和资源,等等。由于实验教学改革相对滞后,严重影响了学员能力的培养。因此,改革实验教学,很抓学员动手实践能力培养,是提高计算机教学质量的重中之重。 　　一、构建实验教学体系,实行分类分层次培养 　　构建以学员为中心的分类分层次培养的实验教学体系,是计算机实验教学能力培养的前提。体系科学,目标明确,责任清晰,才能因人施教。一是根据教学对象的差别,合理分类学员计算机应用能力的具体要求。仔细分析学员文化基础,在基础教学这个层面上,大致分为三个层次:地方高中入学的生长型学员、基层单位考入的士兵学员和士兵提干保送的学员、国防生和任职培训学员。每个层次的要求是有区别的,地方高中入学的生长型学员重点培养学员对信息的综合处理能力、程序设计能力和数据库系统应用能力;基层单位考入的士兵学员和士兵提干保送的学员能熟练使用常用专业软件,重点培养学员对信息检索、利用的能力;国防生和任职培训学员重点培养学员具有潜在的应用软件系统的开发能力和多媒体信息处理能力。二是针对学员的特点,采取分层次培养。根据学员自身水平以及今后发展潜质等不同情况,提出以下两个层次的培养方案:基本型培养方案面向一般学员,强调基本概念和基本原理、方法的掌握,目标定位在使绝大部分学员通过学习,能够掌握该课程领域的基本知识和技能;开放型培养方案面向优秀学员,除掌握基本概念、原理和方法,教学方法以开放式项目的开发、研究为驱动,考核采用递交设计报告、现场测评和答辩等方式。每个学员可以根据自身发展需要和实际水平,灵活机动地选择、定制合适的实验教学学习方案,切实提高自身计算机水平,提高应用计算机解决实际问题的能力。 　　二、改进实验教学方法与手段,激发学员实验兴趣 　　兴趣是最好的老师。实验教学方法与手段的改进能大大提高学员上机实验的热情,使学员学习有被动变主动。信息技术的发展为实验教学方法与手段的不断变革提供了基础。计算机教学应实现两个转移:一是由以教员为中心向以学员主动学习为主转移;二是从课堂面授向学员在实验室操作转移。要真正实现两个转移,除了教学体系、教学环境等方面改革外,在实验教学方法方面必须贯彻精讲多练的原则。精讲要求教员讲出内容的精髓;多练要使学员练习有目标、有实效。在实验教学手段方面采取虚实结合的方法,开发新型实验平台与系统,构建虚拟与现实结合的实验平台,学员把被动式实验行为变为主动式实验行为。 　　三、更新实验教学内容, 贴近实际应用能力 　　只有根据不同时期计算机科学和技术的发展,紧紧跟踪新理论、新知识、新技术、新方法、新方案、新创意。不断更新课程教学大纲、教材、实验环境,促进教学内容的重组和体系的更新,使学员学到当前主流技术,才能够真正强化实际应用能力、解决实际问题能力以及知识综合运用能力。在跟踪计算机技术发展的实验教学过程中,必须始终贯彻基础、实用、新型、能力的原则,使学员计算机能力培养得到保证。设计实验教学内容可以选择学员感兴趣