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浅谈课改下农村作文教学 　　【摘 要】新一轮课改的号角吹起了，就是这股春风唤起了老师们勇于拼搏的干劲，唤醒了僵化多年的课堂。课改给人一种焕然一新的感觉，它就是一把打开成功教育大门的钥匙。我们学校的教师、学生都纷纷投入到课改的潮流中。我们知道新课改形势下的课堂应是富有活力又充满生机的。作文教学也应如此。作文是语文科的重要组成部分，新大纲在关于习作方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”经过认真分析了农村小学生的写作现状，知道了要让农村作文教学“新”到实处，要让小学生的习作说真话，吐真情。 　　【关键词】农村作文；兴趣；社会实践；训练 　　作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。去年初朱总理在政府工作报告指出：中小学要以提高学生的实践能力和创新精神为核心，推行素质教育。首届新概念作文大赛的获奖得主直接进入大学一事引起人们对作文教学的高度重视和关注。但翻开学生的作文，你会发现学生现在的作文不管是内容还是形式，不管是结构架局还是表达方式，都是千篇一律，千人一面。如何在高效课堂下培养学生的创新作文能力就成了目前小学作文课堂改革深入研究的问题。经过实践，我认为让农村作文教学“新”到实处，主要是培养学生的写作兴趣，引导学生观察生活，指导学生参加实践，开放习作的训练等方式让学生说真话，吐真情。 　　1 激发兴趣，让作文教学 “新”到实处 　　翻阅一下学生的作文，发现学生的作文大部分是没东西写，内容十分贫乏。有的是东摘西抄的“拼凑作文”，有的是别人写什么他就写什么的“克隆作文”，有的是全文照抄的“移植作文” ，很少能见到令人眼前一亮的创新作文。究其原因是教师把学生关在教室，闭门造车，很大程度上扼杀了学生的创造力。作文是一种创造性的活动，这种活动需要不断创新。为了使每个学生都积极地参与到这种创造的活动中来，教师应通过多种手段激发学生写作的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确， 兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力，也是创新教育的基础所在。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上“活”了，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新写作水平。我在教低年级时，我要求他们每天由写一个词语到一个短语继而到一句话，写得比较好的同学，我就奖励一朵小红花。长期坚持下来，学生写话的兴趣提高了，到现在五年级了，基本都做到了写真事实，抒真感情。 　　2 生活实践，作文教学 “新”到实处 　　学生的生活是真实的，只有让学生写真实的生活，才容易写出真情。叶圣陶先生说过：“生活充实，才会表达出真实的深厚的情思来。”我们应该引导学生选择自己熟悉的生活写出来，真正做到说真话，吐真情。 　　2.1 引导学生仔细观察生活 　　生活是丰富多彩的，它来自于世间万物的千变万化。如果要所感悟，必须学会认真细致地观察。罗丹曾经说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”叶圣陶先生也曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”所以我们应该引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的头脑思考生活，用自己的双手创造生活；让生活走进作文，让作文走进生活。因此，我们教师应用丰富的情感、生动的语言联系生活实际调动他们的心理活动、思想活动，与学生在情感上引起共鸣，激发他们能够积极地参与到学习活动中来。 　　观察是认识事物的途径，也是写好一篇文章的重要因素。我们从幼儿开始，就要对孩子进行观察能力的培养。借助教材，让学生学习观察方法；通过实物实地指导观察，培养学生的观察习惯，从而培养学生习作的创新思维。如我在指导学生写《家乡的冬天》时，我先让学生说说我们家乡冬天有什么特点？结果，几乎全部学生都只说冬天很冷，干燥。大雪飘飘，树枝上、房屋顶全是白茫茫的一片，动物过冬……几乎都写了北方的冬天而不是我们南方的冬天。我们不能简单地说学生没有经过观察，但他们观察的是书上的冬天，学过的课文怎样写他就怎样写，没有新意。为了改变这种现象，我在学生现有若认知的基础上，带他们到生物园里，到大自然中去仔细地观察，找出我们家乡冬天与众不同的特点。经过观察，学生发现了不少新东西。例如，有个学生写到：“冬天来了，一些树木的叶子全落了，只剩下一副骨架在那。但校园里的有些树还是苍翠欲滴的，那五颜六色的菊花正争霜斗妍，整个生物园充满勃勃生机……”有的还写到了“下雨的冬天特别冷，农民伯伯不畏北风的吹打，仍然在农田里耕作”等，学生写出了自己家乡冬天的真实特点。 　　由此可见，观察是写好作文的关键。因此，通过指导学生深入地、仔细地观察事物，从中得到新发现，