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初探多媒体在小学语文教学中应用 　　摘 要：随着教育资金的更多投入，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流的过程创造了广阔的空间。 　　关键词：小学语文；多媒体；教育理念 　　随着教育资金的更多投入，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。 　　一、利用多媒体可以优化课堂气氛 　　小学生求知、表现欲、好奇心强，活泼好动、善模仿、有效注意时间短；对那些有趣、放松、快速、能看到、听到、感觉到、生动形象、直观的变幻多样的事物充满了浓厚的兴趣和学习的热情。因而在小学语文教学中，教师应努力运用灵活多样，丰富多彩的教学方法，为儿童创设较为真实的语言情境，帮助他们学会自主学习，完成一定的学习任务。 　　（1）形象直观，优化课堂气氛。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以将课文中的文字用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。 　　（2）优化了师生关系。师生关系在传统的课堂教学中，教师总是高高在上，学生不敢打破这种权威，就更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。由于???文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。 　　二、恰如其分的利用多媒体可以提高教学效果 　　语文教学的宗旨是培养学生的认知能力和对所学知识的运用能力，也就是人们常说的“双基”教学，来达到此目的。教师要时时刻刻从实际出发，精心选择，确定自己的教学手段与方法，把多媒体手段和传统教学方法，有机地联系起来，合理搭配、使其融为一体，做到切实可用，不拘形式，打造真正的精品，为教学服务，我认为要做到这点必须以以下几个方面着手。 　　（1）多媒体与传统相结合。多媒体教学手段以其独特的有点引入语文教学，生动活泼、直观、灵活，且容量大，能是静止变动态，抽象变具体，使课堂教学形式丰富多彩。而传统的教学方法又有其顽强的生命力，我们应该继承其精华，不能冒然抛弃。世界上任何的事物都有其两面性，有其长，必有其短。多媒体教学手段与传统的教学手段并不是势不两立、水火不容，我们应当将两者有机地结合起来，取其所长，补其所短，互相运用，共同发展，从实际需要出发，制作切实可行的课件为教学任务。 　　（2）吃透教材，突出重难点。多媒体作为一种新型的教学手段，它是为教学服务的，它的采用必须与教学目标、重点、难点，及具体点教学内容相结合，借助它来解决传统教学中难以解决的问题，实施重点突出、难点突破。 　　（3）抓住教材及学生的特点，灵活应用。小学生的天性活泼，模仿能力强，所以在运用多媒体设计小学语文教学方案时，应充分照顾他们的特点，并结合教材内容，精心设计，必要时给学生做以适当的讲解，以帮助学生明白学习的方法与技巧。 　　三、利用多媒体，可以提高识字能力 　　我们都知道小学语文的识字、写字教学一直以来都比较单调、枯燥。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如果采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往教师教起来枯燥，学生学起来也觉得无味。 多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐使学习内容图文并茂、栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能愉快地探索知识的奥秘。我时常下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们也可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范，提高教学质量。 　　四、利用多媒体，可以开拓视野 　　小学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会得不够深入。语文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书来学习是远远不够的。多媒体的运用，特别是视频、音乐手段的综合运用，可以调动学生的多种感官，激活学