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简析初中语文教学中教与学协调 　　【摘 要】初中语文的学习对于初中生来说并不难，但是一般都成绩平平，究其原因是对语文学习的轻视，都把较多的精力放在了数理化的学习上。语文的学习需要的是老师与学生之间的协调配合，老师的教与学生的学要相得益彰，学生还要学会学以致用，将学到的知识联系实际、应用到实际中，这样才能将博大精深的中国文化学到心里去。 　　【关键词】初中语文 协调 学以致用 “填鸭式”教育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.181 　　一、语文学习中学与教存在的问题 　　（一）学生缺乏积极主动性 　　在语文的学习中，往往是教师占据主导地位，在课堂上教师侃侃而谈，学生在下边或听或记，本来应该很活跃的课堂往往显得死气沉沉，很多教师抱怨课堂缺乏生机活力，这不得不说是中国式教学存在的普遍问题。学生从小学就开始接受“填鸭式”教育，老师说什么他们记什么，就像是一只嗷嗷待哺的小鸟就等大鸟将食物填到他们的嘴里，这样让他们从小养成了一种缺乏自主思考的意识，在以后的学习中，不管是政史地还是理化生，一样的学习模式，是学不到课程的精髓的。课前没有自主学习的意识，不会去主动的学习思考，做不好课前预习，这样在课堂上学起来就会比较吃力，以至于老师在讲的时候只想着赶上老师的步伐，而没有了独立思考的时间。课堂上一般老师说什么就是什么，不会自己主动地去思考问题、解决问题，思维会受到限制，所以缺乏积极性互动性是其主要原因。 　　（二）教师在课堂教学中缺乏与学生的互动 　　语文的教学一般是教师在讲台板书内容，学生在下边记笔记，这样的学习就是简单地“填鸭式”的教育模式。学生自主学习的时间较少，老师的教和学生的学严重脱节，很多学生反映老师讲课刻板，一成不变，这样缺乏生机活力的课堂，怎么会让学生有激情去学习。有时候一节课都是老师在讲台上喋喋不休的讲，学生下边听得乏味、茫然，老师很少能够主动去观察学生的学习情况，所以很多学生会趁机开小差或者做小动作，很多学生的学习陋习不得不说老师是有一定责任的。 　　二、如何做到语文学习中教与学的协调 　　（一）学生要配合老师思路，充分发挥自己的发散性思维 　　其实学习主要还是在于自己，所以不管老师在课堂上如何带动，如果自己只是墨守成规，不知变通的学习，那么学习也将是一无所获。课前对于教师布置的作业要独立完成，预习对于初中生来说是良好习惯养成的开始，教师布置的预习任务都是有针对性的，所以对于学生来说要认真对待、细心对待。上课时教师可能会讲一些小故事等导入要讲的课文，意在调动学生的积极性，此时学生应该充分调动自己的学习激情，将自己带入到将要学习的情境之中，例如课本中《皇帝的新装》一文，可能会是小组表演的形式进行，作为其中的一员要摆好自己的位置，把自己的角色所要塑造的人物细细推敲，包括人物的心理、语言、动作等，在推敲的过程中慢慢的就加深了对课本的了解，娱乐式的学习方式不仅有利于思维的开阔，更有利于激发学生学习的兴趣。在这个过程中，教师扮演的是主持人或者评委的身份，教师对于学生们的自主发挥应给与积极地肯定，对于存在的不足要在最后总结时指出来，并鼓励他们在下次时有更好的表现，经过这样的互动，师生之间会形成良好的关系，老师不再是只会教书的老师，而是既像朋友又像师长的可亲的角色，师生之间没了隔阂，有利于教学工作的开展。 　　（二）老师要让课堂带有丰富的趣味性 　　语文的学习在我看来就是生动有趣的，尤其是初中的学生正是一个充满想象和美好幻想的年纪，所以在学习中开展趣味性学习，不仅能够增添学习的趣味性，而且能够在轻松的氛围中学到知识。例如在《皇帝的新装》中，这本属于一个寓言故事，所以在学习中教师可以提前布置作业，分小组扮演角色，用戏剧或舞台剧的形式将课文的内容演绎出来，可以分组设立奖励规定，对于表演的较好、有自己较好理解的小组实行奖励。丰富的课堂氛围的营造需要的是教师深厚的知识储备，在愉快学习的同时能够将课本的知识点融入到学生的娱乐中。丰富的课堂不仅能够让学生学到较多的知识，而且有利于启发学生的发散性思维。语文的教学中教师有很多的形式可以利用，因为语文是一门文学色彩很浓厚的学科，本身就带有趣味性，所以教师只需利用所有的资源，激发学生的潜能即可。对于一些戏剧式的文章，可以进行分角色朗读，让学生带有感情的朗读，分组进行，将每组朗读较好的学生选出来，再进行一轮朗读，这样可以激发学生好学的心理，都想自己成为最好的，在这种思想的激发下他们都会积极地配合老师的工作。现在的信息技术较为发达，一般的教室都会配备投影仪等电子设备，教师可以准备一些视频或者音频资料，例如课本中的《春》一文，老师完全可以找到一些很好的关于春天题材的图片、电影片段、音频等，学生会有很高的学习积极性。从开始就提起学习的兴