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研究农村信息技术教师课堂教学经验 　　摘要：本论文主要研究农村信息技术教师的课堂教学经验。针对问题，主要从学生心灵、学生的学习兴趣、学生的学习技能等来规范课堂教学经验。 　　关键词：农村信息技术教师 课堂教学经验 　　我是一名很平凡很普通的山村信息技术教师，然而我的教育生活却充满了不平凡的快乐与充实。我想无论在何地教学，教师的诠释都是一样的：教师是人类心灵世界的开拓者，智慧田园的播种者，人类文明的传递者，也称人类灵魂的工程师。教师曾被比喻成红烛，燃烧了自己去照亮了别人；也曾被比喻成蜜蜂，辛勤劳作，无私奉献；又似辛勤园丁，对自己的“花草树木”精心修剪培育。“教师”是太阳底下最光辉的事业……那么在教师队伍中，信息技术教师更充当着一个神圣的角色。 　　作为一名山村的信息技术教师，我能够深刻理解教育的含义。我一直担任着信息技术课的教学，我喜欢我的职业、喜欢我的学生们，他们是那样的天真活泼。信息技术课在学生们的脑海里总认为是一种游戏课，如果你想改变的话，应该走进学生的心灵，得到学生感情上的认可，才能更好地教育学生。在学生遇到问题时，老师要换位思考，站在学生的角度上考虑问题，如果我们常想 “假如我是孩子”“假如是我的孩子”“用心去爱每一个学生”，那么，我们才能真正地走进学生的内心世界。嘲讽、蔑视只会让学生离你越来越远。教师的重心是教学，教学的重心是课堂。信息技术学科现在仍处于起步和探索阶段，对于信息技术课的教学模式和方法，尚无权威的定论。这使得许多农村信息技术教师在教学的过程中很困惑，不知如何解决自己在教学方面的问题。因此我们农村信息技术教师平时要不断地实践、总结一套适合自己的行之有效的课堂教学经验。 　　一、用心灵去呵护每个学生 　　如果一个教师仅仅热爱教育，或者读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，那么他就算不上一个好教师，如果教师把热爱学生和热爱事业相结合，她就是一个完美的教师。只有把自己无限的爱献给学生，才能成为学生心中理想的教师。在教育过程中，首先优秀的学生和差等生应该平等对待，没有好坏之分。每个学生身上都有自己的闪光点，我们应该做到心中有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，难度要适宜，满足不同层次学生的需要，让每个学生都有成就感。其次，我们会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖勒马的良好的教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中有所改变。 　　二、引导学生树立正确的学习观念 　　在农村孩子们以为信息技术课就是一节游戏课，那么我们信息技术教师必须纠正这一错误观点，使学生走出这个误区，我们应该先培养学生学习信息技术课的兴趣，然后在慢慢导入知识点。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏或者上网聊天等上面。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 　　1.以游戏带动学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 　　2.精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，既可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。 　　3.分组教学。在上微机课时，我把一班学生分层若干个小组，每小组两个人一台电脑，这样的小组好管理，然后在按照电脑的摆放位置（四排），每排一大组，这样四组我选出一个最优秀的学生作为组长，以便于我管理，在布置任务时每组的小组长肩负起责任，帮助组员操作，做完的同学帮助没做完的学生。在我检查作品时，每组都把最好的作品交上来，通过大鹏教室控制软件来演示作品进行比较。这样的分配，能提高课堂的教学效率，还能提高学生的学习兴趣。 　　4.授课时打乱教材顺序，抽取精髓，激励学生主动获取知识。信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的注意力。 　　三、注重学生学习技能的培养 　　1.培养学生学习的自主性。信息技术课是一门新课程，术语很多，学生对其有一种神秘感。在教学中，我们要注意从学生实际出