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谈高中物理教学中概念引入提取和理解 　　物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础。学生学习物理科学，就要不断理解物理概念，如果概念不清楚，就不可能真正掌握物理基础知识，更谈不上运用物理知识解决实际问题。因此，重视概念教学，让学生真正弄懂物理概念，是物理教师必须重视和解决好的问题。在此，笔者就如何做好物理概念教学谈谈自己的认识。 　　一、概念的引入 　　概念引入得好，能激发学生学习物理知识的兴趣和爱好，这对帮助学生形成和理解概念有积极的影响。 　　1.联系学生生活实际引入概念 　　例如：在引入“力”的概念时，教师可从人们生活中常用的“力”字说起，再通过生活、生产中的经验对人推车前进、起重机吊起货物、机车牵引列车前进、压缩弹簧使其形变等具体的感性材进行分析，阐述物体之间这种相互作用现象的普遍存在，说明为了描述这类现象的共同特征，人们就引入了“力”的概念。为了让学生对“力”的概念有进一步了解，教师还可以进一步提出“力能否离开物体单独存在？什么是施力者和受力者？力是成对出现的吗？”等问题，再引导学生通过一系列的思维加工，总结出力的特征：“有两个物体；两个物体间有某种形式的相互作用。”这样学生对为什么要引入“力”的概念，对于“力”这一概念的内涵与外延都有较深刻的理解。 　　2.通过演示实验引入概念 　　缺乏建立概念所需的感性材料时，要尽可能设置一些典型的实验，并