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职业高中行为不良学生特点成因与对策 　　摘 要：随着普高热的掀起，重点中学、民办中学、综合高中……层出不穷，大批优等生拥向重点中学、民办中学或综合高中等等，影响着普通职高的生源质量。现在文化层次低、心理素质差、行为习惯不良的同学在学校中所占的比例越来越大，因此转变行为不良学生的教育工作已成为职业高中提高素质教育的关键所在。根据职业高中的实际情况，我们认真分析了行为不良学生的特点和成因，并制定了相应的对策，在教育实践中不断地改进，取得了良好的效应。 　　关键词：职业高中； 行为不良； 特点； 成因； 对策 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-115-002 　　一、行为不良学生的特点 　　1.行为不良学生的外部特点 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图1 　　通过对职业高中行为不良学生的调查图1分析得出：行为不良学生的外部表现不一，有的学生不良行为表现单一，有的学生不良行为表现繁多。主要集中表现在上课经常迟到、早退、旷课、课堂上睡觉、讲话、搞小动作、学习期间经常进入营业性网吧上网、打游戏，言行不文明，卫生习惯和环境道德差，破坏公物，抽烟、酗酒、打架、赌博、偷盗等。行为不良男生明显多于女生。 　　2.行为不良学生的心理特点 　　①理想与能力的矛盾。行为不良学生也渴望与优等生一样出人头地，他们想把学习搞好，但缺乏好的基础和好的方法；他们想改正不良行为，但缺乏较强的自我克制能力，这种高愿望与低能力构成了一对矛盾。 　　②欲进与畏难的矛盾。大多数行为不良学生有这样一种矛盾：他们想提高学习成绩，但又怕刻苦学习；他们想进步，改变现状，但又缺乏克服困难的恒心；他们想在竞争中取胜，但又怕花力气；他们想纠正自己的不良行为，但又缺乏毅力。 　　③自尊与自卑的矛盾。一些行为不良学生强烈需要得到别人的尊重和信任，但他们因失败了而怕再失败，因此说话办事缺乏成功的信心和勇气，做事有时自暴自弃，有强烈的自卑感，不愿相信自己能独立完成工作。 　　④个性发展、价值观念与行为规范、道德观念的矛盾。有些行为不良学生，他们在某些方面并不差，但他们不想约束自己，喜欢自由散漫，与学校行为规范格格不入。他们有自己的价值观念，你反对的事，他却喜闻乐道，你倡导的事，他却不屑一顾。利己主义相当严重，缺乏集体观念，因此，他们个人与集体之间存在着严重矛盾。 　　二、学生行为不良的成因 　　学生形成不良行为的原因比较复杂，通过对职业高中行为不良学生的成因调查，结果列表如下： 　　表1 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　通过对职业高中行为不良学生的调查表1分析得出，形成学生不良行为的主要原因有： 　　1.自身原因 　　由于人生阅历和生活环境的不同，造就了人的性格、兴趣、特长的差异。因此，一些人在突出的应试教育中败下阵来，对学习不感兴趣，缺乏远大理想和进取心，放任自流，形成了学习低下，行为习惯偏差；还有一些学生因缺乏辨别是非能力，意志力薄弱，交友不慎，自己也就慢慢地感染上了一些不良行为。 　　2.家庭原因 　　一些学生由于家庭破裂，或家庭矛盾，或家庭经济等因素的影响，造成心理扭曲，形成了不正确的世界观和人生观，影响了身心和学业的发展；加上有些家庭不重视对子女的教育或教育方式不当，对自己的孩子也没有信心，不抱什么希望，只想关上三年，更使这些学生放任自流，致使不良行为逐渐凸现。 　　3.学校原因 　　一些学生由于过去“淘气”，学习成绩差，加上教师的教育方法不当和同学的歧视、讽刺，遇到的是不信任的冷漠眼光，久而久之对自己的落后已麻木，无进取心和自信心，自暴自弃。 　　4.社会原因 　　社会对学生的影响有积极的，也有消极的。一些学生在耳闻目睹了社会上的不良风气之后，例如暴力、色情、赌博等，由于自身免疫力低，很快沾染上了不良习气和不良行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学。 　　三、转化行为不良学生的对策 　　我们使用多种手段对行为不良学生进行转化，成功率较高，如下表列举了三个典型的成功个案： 　　行为不良学生转化的成功个案（表2） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　从职业高中行为不良学生转化的成功个案（表2）分析，笔者认为从以下几方面进行尝试，肯定会有收获。 　　1.加强情感沟通和心理疏导 　　教师要从关心爱护行为不良学生入手，主动与他们交朋友，缩短师生距离。在思想上正确启发；在学习上亲手指导鼓励他们立志成材；在工作上排忧解难，为他们成功创造条件；在生活上关心照顾他们，使他们体验到集体的温暖；从而使师生产生融洽