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激发和保持学生英语学习兴趣策略 　　尽管“减负”的号角吹响多年，但是我们的学生到底减负了没有，没有人敢肯定回答。在我们的教学中，大多数教师自认为已经做到了为学生减负，即按照规定严格控制了作业量和完成作业的时间，甚至极少布置家庭作业，然而似乎学生和家长仍觉得负担重，这到底是怎么回事？它引发了笔者深深的思考：到底什么是“负担”？是否不布置或极少布置家庭作业、减轻书包重量、推迟上课时间等就是减负了呢？ 　　教育部付宜红博士在解读《课程标准（2011版）实施要点》的过程中，对“负担”的概念这样定义：当一个人经过努力却始终难以达到外界或自己设定的标准时，他就会感到压力；当他在被动的状态下不情愿地做着自己没兴趣、感受不到快乐和成就的事情的时候，他就会有严重的负担感。也就是说，减负并不能仅仅以是否布置或极少布置家庭作业，是否减轻书包重量，是否推迟了上课时间来衡量，而应该更多地考虑学生的学习感受。说到底，只有学生在学习时保持愉悦的心情，那才是真正地做到“减负”。因此，笔者认为“兴趣是减负的一剂良药”。 　　一、问题的提出 　　笔者曾经对所任教的三年级和五年级的学生进行了“对英语学习是否感兴趣”的摸底调查，发现真正对英语学习不感兴趣、感到学习负担重、不愿意学习的学生为数并不多，但是随着年级的增长，不喜欢学习英语的学生人数成正比例增长。三年级调查了140人，显示不喜欢学习英语、感到负担重的13人，约