如何进行教学反思？文档.docVIP

鲁昕：“我国职业教育改革发展进入黄金时期！”10月24~25日，全国高职高专校长联席会议2015年年会在武汉职业技术学院隆重召开!?会议围绕“行动?创新?跨越”主题，共同探讨新形势下如何创新发展高等职业教育，为服务“中国制造2025”、“大众创业、万众创新”、“一带一路”等重大国家战略提供技术技能人才支撑。会议交流展示了高等职业教育在服务国家发展战略、推进体制机制改革、开展创新创业教育、助力学生人生出彩、提高学校治理能力等方面的改革探索和经验成果，并邀请专家解读了职业院校教学工作诊断与改进制度。 教育部副部长鲁昕作主旨报告指出：我国加快发展现代职业教育的理念和蓝图已经形成，现代职业教育体系建设正在加快推进，科学合理的人才结构逐步成型，技术技能人力资本素质不断提升，中国特色现代职业教育的发展道路基本确立，职业教育改革发展进入黄金时期。 鲁昕指出，高等职业教育肩负调整高等教育结构、引领职业教育发展的双重使命，有力支撑了经济社会持续高速发展，有效提升了我国人力资本素质，有序推进了职业教育改革创新，成为教育领域综合改革中的亮点，为建设现代职业教育体系积累了丰富的实践经验。 鲁昕强调，高等职业教育是以改革为基础构建现代职教体系的中坚，是现代职业教育以高层次技术技能人才服务国家经济转型升级的主阵地，是职业教育与继续教育沟通衔接的接合部。高职教育的发展优化了国家教育结构和人才结构，创新了国家基本教育制度，使我国现代教育体系更加符合国家和人的发展需要。年会交流展示了高等职业院校在服务国家发展战略、推进体制机制改革、开展创新创业教育、助力学生人生出彩、提高学校治理能力等方面的改革探索和经验成果。湖北省委高校工委书记、省教育厅厅长刘传铁在此次年会中致欢迎辞，并介绍了近年来湖北探索职业教育、高职教育发展的做法和成绩，并将改革高职教师的职称评审制度，将职校教师的实践经历和技术服务成效作为副高以上职称评审的标准。 刘传铁介绍，目前湖北省共有独立设置的高职院校56所，高职高专在校的学生55万多人，中职学校504所，在校学生55万人，湖北省委省政府坚持把职业教育的发展摆在优先发展的战略地位，大力推进职业教育的改革发展，职业教育发展的环境不断改善。 刘传铁说，新世纪以来湖北已先后召开了三次全省职业教育工作会议，尤其是2014年的全省职业教育工作会议，省委书记李鸿忠、省长王国生出席会议并分别发表重要讲话。在省委省政府的重视下，湖北职业教育的投入大幅增长，省政府发文规定，新增教育投入主要用于职业教育，教育附加费用于职业教育的比例不得少于30%，建立了高职生均拨款制度，高职院校生均拨款水平将在2016年达到12000元。在湖北，职业院校毕业生的社会地位明显提高。刘传铁介绍说，从今年开始，我省中职毕业生可以报考党政机关公务员和事业单位。 刘传铁表示，湖北已初步现成现代职教体系。目前，湖北支柱产业和重点产业，龙头企业与职业院校联合，共同打造了湖北现代农业、先进制造业、现代服务业等十大职教品牌，每个品牌专业群均由省财政投入专项资金予以支持，两年来，校企共建了100多个高职校外的实习实训基地，由省政府命名，并给予每个基地专项经费补贴。 刘传铁介绍了湖北创新职业教育的一些做法。在总结技能高考试点的基础上，今年，湖北取消了高职通考，全面实施了技能高考，建立了中高职衔接培养制度，进一步拓展职业教育毕业生的升学通道，研制了六个专业的中高职衔接的专业教学标准，在人才培养目标，专业内涵和课程教材，教学教育等方面实现中高职有机地衔接和协调推进，大力推动普通本科高校向应用技术类型高等学校的转型发展，已确定了23所普通本科学校的试点工作。刘传铁特别提到，湖北创新职业院校师资的引进资质，明确规定职业院校可将20%的编制用于专门聘任专业兼职教师，改革高职教师的职称评审制度，将职业院校教师的实践经历和技术服务成效作为副高以上职称评审的标准。教师应当如何进行教学反思教学反思，就是教师把自己的教学活动过程作为思考的对象，对自己的某种教学思想、教学行行为、教学方法、教学决策以及由此产生的教学结果进行反复审视和分析的活动过程。　　教学反思是教师成长和发展的一种主要方式，也是学校教学管理的一种重要的途径。首先，教学反思是促进教师成长的一种重要方式，它能使教师克服工作中的盲目模仿，使教师走向自主意识和自主创新之路，它能够深化教师对教育的理解，消解对教育的偏执，催生教育智慧、提高专业自主权，激活教师的创造力与想象力，开辟教师个人的发展点和生长点;对此进行剖析，有利于教师自觉、科学、高效地进行教学反思。因为教学反思是教师对过去的教学经验的一种回忆、思考、评价的过程，所以教学反思对教师的素质及其专业的发展具有推动作用，实践证明，由教师本人对教学实践及其成败