利用信息技术与课程整合优化中职物理教学研究与实践.docVIP

利用信息技术与课程整合优化中职物理教学研究与实践 　　摘要：信息技术与课程整合是当今教育发展的新课题，在中职学校中，利用信息技术与课程整合的作用可以优化教学效果，还可以通过各学科知识的互动和综合能力方面的培养加强教师与学生之间的合作，从而真正落实“以人为本”的新课程发展理念。本文笔者结合自身的中职物理教学实践经验，对信息技术与课程整合的物理教学进行了探讨和研究。 　　关键词：信息技术；整合；优化；中职学校；物理教学 　　利用信息技术与课程整合来优化物理教学的过程中，我们比较关心的既有信息技术载体的经济实用性和可获得性，也有课程整合方式方法的可操作性。当前，国家对中职学校的投入力度越来越大，多数中职学校都已具备了信息技术和课程整合的硬件条件，部分中职学校也已经安装了多媒体设备，设有演播室、网络资源平台等，这些设施都为课程整合和优化教学提供了优厚的技术保障。 　　一、利用信息技术与课程整合优化中职物理教学的理论研究 　　（一）信息技术与课程整合的提出 　　早在上个世纪70年代，一些发达国家就开始将计算机技术引入教学领域，而在80年代，我国也开始对计算机教学进行初次的尝试和探索。经过几十年的发展，在国内外教育界的长期探索、实践和分析后，信息技术才开始广泛应用于学校的各科教学中。利用信息技术与课程整合来优化和实施物理教学使教学目标的实现更具可行性。 　　（二）信息技术与课程整合的含义 　　所谓“信息技术与课程整合”，主要是指“信息技术”与“课程”的整合，而非通常容易理解的“信息技术”与“课程整合”。它最基本的特征有四个：第一，有科学的教育思想做指导；第二，有专业的教学理论做辅助；第三，具有学科交叉性的特点；第四，主要目的在于培养学生的学习能力。它是我国21世纪基础教育改革的一个新方法、新途径，它不仅仅是把信息技术作为辅助工具，而且强调把信息技术作为促进学生学习的工具，利用信息技术所提供的各种资源和学习环境，把学生的主动性、积极性全部激发出来，使学生的思维能力和实践能力在整合中得到真正的锻炼，这也正是我国人才培养所需要的。 　　不难发现，信息技术与课程整合是改变我国传统教学、实施创新人才培养的一个有效途径，同时也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。它发展到今天已经被社会广泛熟知，其重要性也无可替代。当前，大力推进信息技术在各大院校的应用是一线教育工作者的首要任务，也是提高他们自身教学水平与教学能力的重要方式，最重要的是它在根本上改革了我国传统教学的弊端，可以说是教育界的一项重要的创新举措。 　　二、信息技术与物理课程整合的重要性和意义研究 　　当今世界是一个信息化的时代，生活中要想获取信息、提高效率都离不开信息技术。教育作为国家培养人才的重要方面，必须紧跟时代发展的潮流，只有充分运用现代科技手段，利用信息技术的各种优势，才能使教育与社会发展同步，才能培养出社会需要的人才，才能切实落实和推进素质教育的发展。正因为如此，现代教学利用信息技术与课程整合是具有迫切性和必要性的，意义重大。 　　经过无数的教学实践证明，信息技术与物理课程整合是具有深远意义的教学创举，与传统教学手段相比具有无法比拟的优势，同时它也具有较强的可行性，受到教师们的热烈推崇，极大地推动了我国教育事业的发展。我们知道，物理是中职学校的一门重要课程，集观察与实验为一体，对培养学生的实践操作能力非常重要。一方面，利用信息技术与物理课程的整合，通过现代多媒体进行讲解、演示，既能对物理现象进行模拟实验，又能将抽象的物理概念具体化，充分调动学生的眼、耳、手、鼻等器官的主动参与性，激发学生创新思维的能力和求知的欲望。另一方面，利用信息技术与课程整合可以优化物理教学情境，丰富物理教学资源，而且能够借助信息资源这个平台培养学生接受新知识和自主探索的能力。 　　三、信息技术与物理课程整合的实施研究 　　事实上，任何一种教学活动都是一种动态的过程，它更加注重师生之间的互动、交流。要想实现较高水平的物理教学，就要找准方法。这里的方法实际上就是对“教”与“学”的把握，在利用信息技术与课程整合的物理教学实施过程中，要注意以下几个主要方面： 　　（一）首先，要联系学校和学生的实际情况。作为中职学校的教师，必须明确的是信息技术与课程整合一定要从实际出发，要对学校和学生的实际情况进行综合考量，如果没有相对完善的设备条件，没有较为丰富的信息资源，就要尽最大可能地创造条件。中职学校的部分学生学习基础较弱、学习自律性不强或者学习态度不够端正，此时，教师应当给予充分地重视，有针对性地开展教学工作。 　　（二）其次，要把教学的重点放在实际应用中。许多教师容易陷入一个误区，那就是过分注重知识的传授，而忽略了知识实际应用性的解读。对于某些深奥的物理现象或物理知识，教师要结合科学实验，亲自动手操作演示，还要将这些物理