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在初中英语教学中培养学生创新思维 　　摘要：积极培养学生的创新精神和创新能力是当今素质教育的主要目标。为了实现这一目标，教学时教师要关注学生的情感，营造平等、轻松、和谐的开放式学习氛围，鼓励学生质疑问难，让学生进行个性思维与发散思维的锻炼，从而培养学生的创新思维。 　　关键词：情感；想象力；发散思维；创新思维 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0055 　　未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教育工作者，在日常的教学工作中应采取多样化的教学形式和手段，让学生展开想象的翅膀，充分发挥创造的潜能，使学生敢想、敢说、敢做，激励学生在未知的时间里去探索、开拓、进取、创新。???么，在英语课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 　　一、关注学生的情感，营造平等、轻松、和谐的开放式学习氛围 　　学生只有对英语、对英语学习以及对英语文化有着积极的情感态度，才能诱发和保持学习英语的动力，启发和活跃自己的思维。课堂是培养学生创新意识的主渠道和主阵地，因此，在培养学生创新意识和创新思维的过程中，教师要特别关注学生的情感，发扬民主，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创造宽松、愉悦的学习氛围，启迪他们积极思维的潜能，帮助他们把握问题的核心，逐渐提高思维的能力。这样持之以恒，教师与学生之间就会形成互敬互爱的师生关系，营造出良好和谐的思维情景，使学生思维的积极性与创造性得到充分的发挥。 　　二、培养学生的创造个性 　　青少年学生创新能力的高低不仅跟个人的知识、智力有关，而且和一个人的个人品质有着极为密切的联系，勇敢、谦虚、爱心、韧性、冒险精神等均有利于创造性的发展，值得我们去培养。 　　例如韧性（永不放弃），这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取、创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次前进的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，又何谈创造。英语教学中有着韧性培养的最佳素材，如：一生有一千多项发明的Thomas Edison（a man who never gave up）；使斯库巴潜水（scuba diving）成为可能的冒险家Jacques Cousteau；不畏艰难、用心灵谱写音乐的Beethoven；为宠物带来新生的James Herriot。我们在讲解课文内容、训练学生阅读能力的同时，应不断引导他们努力把模范人物坚持不懈的精神移植到自己的身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，只有具备良好的创造个性，才能提高创造能力。 　　三、培养学生的想象力 　　想象力是在感知记忆的基础上对已有知识经验进行重新组合，创造出新形象的能力。心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。创新性思维的培养离不开想象。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可供利用的空间，挖掘、发展想象力的因素，充分发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维拓展”。 　　我们可以用模型?表格?图形和语言描述去启发学生的思维，如：笔者教授Bill Gates一课的最后一环节时，这样设计： 　　Teacher： “If you have a lot of money， what will you do with it？” 　　Student1：“I want to buy a lot of delicious food for myself.” 　　Student2：“I will buy mother a nice car and a big house for my mother. I hope she can live happily.” 　　Student3：“I want to give some money to those poor children. So they can go to school again. ” 　　... 　　学生都开动脑筋、积极参与、踊跃发言，既训练了他们的发散思维，又充分发挥了他们的想象力，同时也使教学内容增加了不少新的语言知识点。 　　四、鼓励学生质疑问难 　　发展创新性思维能力的关键是动脑。古人云“学起于思，思源于疑。” 学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展、有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”。因此，教会学生质疑，教会学生独立思考是培养创新的前提。在教学中我们提出：学生是教学的主体，教是为学生的学而服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题、