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在高职院校语文教学中融入为职业服务意识 　　摘 要：高职院校的人才培养目标是培养高等技术应用型专门人才，语文课必须在教学中融入为学生的职业服务的意识，才能发挥其在高职教育中的作用。 　　关键词：高职院校 语文教学 服务职业 意识 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0149-01 　　高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。也就是说培养高端技能型人才是高等职业教育的根本目标。因此，高职院校开设的《大学语文》课程，在教学中必须树立教学为培养技术应用型人才服务的意识，避免脱离人才培养目标的教学。目前，在高职院校的《大学语文》课程教学中还存在诸多误区，因此我们必须准确把握《大学语文》课程在高职院校中的定位，才能走出误区，达到教学为人才培养服务的目的。 　　1 大学语文教学要为学生搭建一座通向职业之路的桥梁 　　1.1 强化学生的职业意识 　　要想培育学生的职业能力，教师在大学语文的教学中就需要融入为学生的职业发展服务的意识，结合学生的专业特点，在教学的过程中安排学生将来从事的职业所需要的技能的训练，以此来强化学生的职业意识。在大学语文教学中，教师必须树立以人为本的观念，必须结合学生的特点和人才培养的目标而教学。 　　高等职业教育，强调的是培养学生的实践技能，所以教师要充分调动学生参与实践活动的积极性。教师要鼓励学生积极参与教学实践活动，引导学生在“做中学”，在练习中寻找规律，掌握技巧。教师要让学生在教学活动过程中，学习他人的长处，学会与人合作，以培养学生的协作精神和团队精神。教师要充分调动学生的主动性，让学生在活动中学会与人交流，在与人交流的过程中培养学生的语言沟通能力和社交能力。教师在语文教学活动中，要充分利用教材，挖掘教材的优势资源，让学生在文本材料的解读中发现问题，分析问题，并鼓励学生主动解决问题，以培养学生的独立精神。教师要用好教材，在教学中结合学生所学的专业巧设疑问，引导学生掌握解决问题的有效方法，促进学生的专业成长。 　　1.2 调动学生的学习兴趣 　　语文曾经是学生最容易理解，最容易接受，最喜欢的课程。可是到了高职院校，专业课成了主角，大学语文却失去了语文课昔日的辉煌，退居二线，仿佛就是一种摆设，学生也不重视，再加上学生经过多年的语文学习，已无新鲜感可言，学习的兴趣锐减。要发挥大学语文的作用，教师必须转变观念，进行教学改革，让语文课发挥为学生的专业能力培养服务的作用，在充分发挥语文的工具性作用时兼顾其人文性，更重要的是教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣，要坚持化枯燥为有趣，化单纯的理论知识讲解为实践技能的传授，化单纯的课堂教学为全面的课内外相衔接的语文教学活动，从而达到大学语文课程的教学目标。 　　1.3 引导学生树立职业意识 　　语文教学中应当将职业养成教育、职业道德教育统一于课堂教学活动之中。教师要结合教材篇目开展职业意识养成教育，要结合课堂教学活动生发职业意识教育，要利用课外教学活动培育学生的职业意识。例如，高等卫生职业教育是培养护理、药学、检验及其他医学相关专业卫生技术人才的教育，有些学校使用的语文教材是张建、呙立军主编的《大学语文》（医药卫生类专业适用），该教材在编写上体现了四个定位（教学内容和思维训练紧扣学生所学专业、坚持语文教学为学生的专业服务的培养目标、坚持按职场需要培养学生人文素质的教学目标、坚持在职业情境中让学生接受人文素质熏陶）和四个结合（专业性与人文性结合、职业性与应用性结合、基础性与目标性结合、欣赏性与训练性结合）。语文教师在教学中只要结合学生未来职业去向用好教材，就能帮助学生树立职业意识。 　　2 语文教学要培养并促使学生形成职业技能 　　为进一步突出语文教学的工具性，加强语文教学与职业能力的结合程度，语文教师在教学中要抓好以下几点。 　　（1）大胆取舍教材，改变课程内容设置，紧扣学生的职业性、专业性特点进行教学。例如，护理专业的学生，大学语文教材第一模块“语言艺术与医患交流”、第三模块“文学欣赏与医道仁心”、第五模块“医学传统与人文素养”、第六模块“心理素养与健康教育”、第七模块“医学论文与医学综述”就适合该专业的学生学习，因为这几个模块的内容既能满足学生的职业技能需要，又能满足学生的人文素质培养需要。在教学过程中，教师可以精讲点拨，重点抓好技能训练，引导学生在语言交流训练中掌握医患交流技巧，理解医道仁心，了解医学传统，掌握医学论文的写作要领。 　　（2）实行分层次教学，有针对性地开展教学，逐步提高学生的语言运用能力，突出语文的实用性。同一专业，学生文化层次有高低之分，教师要依据知识模块，划分层次，然后根据学生的实际情况，对学生进行分层次开展教学活动。这样大部分学生就能掌握必备的语言