第24课文学艺术成就.docVIP

第24课 文学艺术的成就教学目标1、知识与能力： 知道鲁迅、茅盾的文学成就，了解他们作品的影响。了解徐悲鸿、齐白石代表作的时代背景及艺术特色。简述音乐家聂耳、冼星海的代表作及其为抗日救亡做出的贡献。2、过程与方法　　多渠道收集有关的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。3、情感态度与价值观：结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》，感受歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。４．教学重点和难点本课重点、难点是通过学习体验抗战时期中华民族反抗侵略，争取民族解放壮举５、教学方法：（1）．启发、讨论式教学方法： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。（2）．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。６、教学准备：（1）．根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九·一八事变视频资料。（2）．收集相关的教学内容的资料。自主学习，感知历史首先我们搭乘时光列车回到那段灾难深重的历史，去感知这段历史。多媒体展示自主学习内容，学生做学案这部分内容。（做完后，小组之间评定）一、文学家鲁迅、茅盾幅日军的滔天罪行图片，并出示问题：面对日本帝国主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？假设你身处当时的形势，你会采取什么态度？理由如何？激发学生痛恨日本帝国主义无耻侵略中国、痛恨蒋介石采取的不抵抗政策、痛心国土沦丧等忧国忧民的思想感情，东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。中华民族到了最危险的时候，二、抗日救亡运动的高涨1、华北事变2、一二九运动原因经过意义但是蒋介石仍实行攘外必先安内的政策，张学良、杨虎城多次劝说无效的情况下，扣押了蒋介石，发动了震惊中外的西安事变。三、西安事变过渡语：张扬二将军为什么能冒天下之大不为而去发动西安事变呢？（模拟表演）：学生模拟事变前后张、杨对蒋介石的劝说和“兵谏”的大致经过，激发学生兴趣，并且感受蒋介石的蛮横、和张学良、杨虎城发动西安事变的目的。(台词：张学良：将委员长，大敌当前，我们的同胞在日军铁蹄下，过着亡国奴的生活，我们不能当历史的罪人。杨虎城：是呀，委员长，国家有难，我们应携手对付日军，而不是剿共，现在当务之急是停止内战，一致抗日。蒋介石：都别说了，现在就是拿枪把我打死了，我我的剿共政策也不能改变。无奈之下，张扬扣押了蒋介石。表示出扣押的动作即可）（探究讨论）：?蒋介石屠杀了成千上万的共产党员和革命群众，如果你处在那个年代，你是主张杀蒋介石还是主张释放蒋介石？为什么？小组之间探究讨论，学生各抒己见，会形成两种观点，对哪一种观点教师不给予肯定或否定，在学生充分讨论的基础上，教师出示国内外的复杂形势：西安事变爆发后的复杂形势日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力支持和平解决。南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决教师播放电视剧《西安事变》的有关片段，看一看中国共产党是如何处理蒋介石的？（多媒体展示问题）?（1）、中国共产党是怎么做得？?（2）、这种解决方法带来什么影响？教师最后总结：西安事变只有和平解决才有利于抗日，有利于人民，有利于革命，才符合全民族的利益。历史何现实证明：中共当时主张和平解决“西安事变”的政策是英明的，有远见的。从而增强学生热爱中国共产党的意识。教师补充讲解西安事变后，张学良和杨虎城的遭遇如何呢？并播放这段视频，使学生深刻的体验这两位将军的爱国精神。他们个人的不幸换来了民族的大兴。三．感悟历史体验升华过渡语：我们俯瞰大地，一条用民族精神和血肉之躯筑成的长城隐约可见，我们坚信我们的民族不可战胜，怀着这样的信念，搭乘时空列车回到历史课堂上。（多媒体展示问题）这节课的收获有哪些？学生畅所欲言最后播放《义勇军进行曲》，从而在歌声中达到感情的升华，在激扬的旋律中抒发爱国情怀。四、巩固检测课堂小结由于日军的入侵和蒋介石政权的不抵抗政策，致使中国的国土沦陷，民族矛盾激化，中华民族已到了最危险的时候。在这关键时候，中国各阶级、各阶层团结一致，投入到了轰轰烈烈的抗日救亡运动中去。板书设计：第17课“中华民族到了最危险的时候”九一八事变（1931、9、18沈阳）抗日救亡运动的高涨西安事变（1936、12、12张学良、杨虎城）