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产学研是中等职业学校发展重要途径 　　摘要：实现中等职业学校培养目标重要途径是：走产学研合作的道路；分析中等职业学校的近年来的发展状况，借签高校的产学研合作的经验，走出一条适合中等职业学校发展需求的产学研之路。 　　关键词： 产学研的合作 中等职业学校教育的目标和发展途径 　　中等职业学校承担着中等职业教育的重任，它的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才。随着全球经济一体化，我国社会经济的也在高速发展，大力发展中等职业教育己成为我国教育改革和发展的重要决策。 　　国家的建设和发展需要各类、各层次的人才，第一线的生产操作、服务人员，是整个梯形人才队伍的基础，这部分人才数量减少、质量下降，将影响国家经济建设事业的发展。这是亟待解决的大问题，也正是中等职业学校发展的主要问题体现： 　　（一）专业设置不合理 　　专业的设置???中等职业学校来说是吸引生源、满足社会需求及被企业认可的关键。可是，有些中等职业学校常为了吸引更多的生源，不顾自身的实际教学情况，盲目追求相对较新的专业，常常会因为专业缺乏特色，而致使学生学不到技能；或是不做市场调研，不分析市场需求的变化，只是凭直觉设置新专业，结果等到学生毕业了，相关人才已达到饱和的状态，所培养的毕业生专业类型已经不符合人才市场的需求；或是一些中等职业学校，在师资、设备不够完善的情况下就设置相关的专业，结果学生专业知识没掌握，相关的技能也没学到。 　　（二）专业教材更新慢，专业师资力量弱。 　　中等职业教育的特点：以行产为市场为导向，以学生就业为根本，突出职业技能训练。因此，中等职业学校使用的专业教材要能跟上实际生产技术发展的需要，可是目前使用的教材中存在问题：专业技术知识陈旧、更新的很慢，甚至是落后状态，学生不能及时掌握新知识和新的技术。 　　（三）校企沟通不力，合作困难。 　　现在的校企合作远远不能满足对人才的培养的需求，虽然现在的中等职业学校强调校企合作，但也只是思想上的重视，并没有真正地落实。一些中等职学校展开多种形式的校企合作，只是形式，并没有给学生真正的锻炼机会。 　　要使中等职业教育走出困境的关键在于给自己正确定位，提高教育与教学水平，走适合中等职业学校教育发展的产学研模式的道路。具体做法： 　　（一）学校要加强师资力量投入、完善专业建设。 　　教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。因此，能否实现教学目标，使学生更好地适应企业的发展，很大程度上取决于教师的素质。中等职业学校想拥有一支较强的专业化师资团队，具体措施有： 　　1积极组织教师参加学术交流、技能培训、技能竞赛等活动。 　　2对青年专业教师的培养要采用校企“双挂”制度，定期组织教师到企业顶岗实习，使教师及时了解并掌握本专业领域的新设备、新技术、新工艺。 　　3将企业技术骨干引到学校授课，以他们的亲身体验教育和影响学生，传授知识与技能，培养学生的职业道德。 　　4增加对“双师型”教师的培养、使用、考核、奖惩的力度。 　　5鼓励教师积极参加教研活动，在校能积极研究专业建设，走到社会能调研企业的需求，并把企业的需求结合到专业建设和实际的教学之中。有了数量充足、素质优良、技术过硬、水平高超的师资队伍，才能让科学的培养目标付诸实践，才能培养出企业欢迎、岗位适应能力强、个人发展后劲足的中职毕业生。 　　（二）加强校企合作 　　强化校企合作，是把握人才培养目标，进一步发展职业教育的途径。检验职业教育效益的最直接的标准就是职业学校的毕业生为企业创造效益的大小，就是职业教育对当地经济建设贡献的大小。而适时调整人才培养目标和规格，就是提高办学效益的最好办法，校企合作是解决这个问题的最有效的途径。建议如下： 　　1通过法律保障、政策激励，建立校企合作的长效机制。 　　在校企合作过程中，让企业主动参与、长期合作，就必须依法保障企业参与校企合作的积极性。制定促进校企合作的相关法律法规，为职业教育的健康发展提供根本性制度保障。政府要在法律框架下建立校企合作的制度和章程，形成校企合作的长效机制，明确政府、行业企业和学校在校企合作中的责任和权益，从制度层面上解决长期困扰职业教育发展的关键性问题。 　　2改善办学条件，改革教学模式。 　　中等职业学校首先建立校企合作需要的校内外实训基地。校内基地（即实训中心）要生产化，既能为学生提供生产实习岗位，又能为企业加工产品。校外基地要教学化，可以将部分课程带到校外基地。由校企双方共同组织教学，实现教学与训练，训练与生产的有机结合。其次是中等职业学校必须转变办学观念，改革教学模式。 　　（1）校内基地――实训中心 　　实训中心为理论与实践的结合提供训练的场所，使学生从“有所知”走向“有所为”，保证职业学校实施以实际应用能力培养为主线的教