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体验式学习在小学英语课程中运用 　　摘要：本文深入分析Second life在小学课程教学中应当注意的符合现代化教学课程内容的问题，以此提出在小学课程教育教学中对实际中的课堂教学案例设计了一些简单的教学过程，力图用一些具有实践操作意义的体验式学习方式对小学课程进行教学实践提出一些研究性建议。 　　关键词：Secondlife；体验式教学；小学英语；运用 　　一、体验式学习的学习背景 　　随着21世纪后世界经济的飞速发展，虚拟现实技术成长的大步流星利用网络和虚拟现实技术给予了体验式学习新的内涵，即体验学习虚拟化，这种新的学习方式就是通过网络环境中的模仿现实的学习情境能让学习者通过自身的亲身经历或者通过亲身经历得到的实践反馈有机结合起来而获取的技术、知识、技能以及态度方面的学习方式。 　　二、体验式学习的学习内容 　　体验式学习，指的是一种以学习者为中心、通过实际实践与反思有机结合从而获得知识技能和情感态度的学习方式。体验式学习是一种内在的，是各个学生在自身知识上、身体上、情绪上等相关部分参与的一种新的学习方式。 　　三、体验式学习的环境特征 　　1、亲身经历性 　　体验式学习的亲身经历性主要表现在两个方面，一种是指在学习者实践方面的亲身经历，就是指学生通过自身的实际活动深刻的体会到某件事儿，另一种指的是心理层面的亲身经历，这种心理层面的精力是指学习主体通过虚拟社区的环境形势进行另一类的“亲身经历”。 　　2、主动情境性 　　学习者通过某种特定真实的虚拟环境中受到的多元化的刺激能够帮助学习者对现实生活的认知更加深入，借助虚拟环境来帮助体验式教学能使得虚拟情境的真实性与现实的真实性相当吻合。 　　3、感悟反思性 　　体验式学习方式能够使得学生获取对知识技能、学习方法、学习过程和情感态度的第一体验，学生能在教师的引导下对这些感应、表象进行升华为第一直观的科学知识、道德观念和情感态度的个人价值观。 　　四、Second life中体验式学习环境设计 　　Second life的体验式学习环境设计以“学习者为主体，教师为主导”的基本准则进行设计问题情境，本研究是基于在Second life虚拟社区环境中建构体验式学习环境设计的基本原则共有三种： 　　1、Second life提供真实的活动和任务 　　在Second life虚拟学习环境中，教师可以在关注设计的活动与任务应当与现实生活当中的实际问题紧密的结合起来，学习者经过体验学习环境、感悟学习内容、反思学习任务等等环节，最终达到获得学习目标的目的。 　　2、Second life提供便利的资源 　　在Second life这个虚拟世界中，学习者可以极其方便的在游戏中获取各种资源，并且虚拟游戏为学习者提供了足够的道具和物品帮助，一些特殊的资源也可以通过不同的渠道在社区中展现出来，这些虚拟的物质资源给予了学习者足够的不同感受。 　　3、Second life鼓励小组协作学习 　　Second life在构建虚拟环境的过程中，给予了学习者足够的学习资源供给学习者教学使用。小学生之间的依赖性比较强，在遵守交互性极强的原则之下设计一些促进学习者认知能力发展的教学设施，使之能够便于学习者之间能够顺畅的交流协作。 　　五、实际中的案例分析 　　主题：《Happy birthday》（小学三年级英语上册第六章第二课） 　　教学目标： 　　学生能够听懂、会说 Happy Birthday to you，学生能在实际情境中运用这些句式。要求模仿正确，语调自然。学生能够学会听与说、认读数字1到10 。 　　教材内容分析： 　　本课时主要是让小学生们学会学习询问年龄及其回答的日常生活用语How old are you并向别人祝贺生日快乐Happy Birthday to you，在英语课程教学中，在Lets talk部分，教师应该让学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you，了解询问年龄的用语及回答How old are you等。 　　Second life实例操作方式： 　　在Happy Birthday这一节课中，学生注意的地方有很多，Second life虚拟社区中的语言交流是这款网络游戏的最大亮点。教师可以在进入虚拟世界前给每人准备一个数字 ，1到10不等，学生的号码不要重复，过生日必须有生日蛋糕等道具，教师可以在Second life虚拟世界中自己制作或者去别人商店中购买蛋糕、气球、图片卡片等道具，这些特殊的道具能在教学过程中起到意想不到的作用。 　　在Second life虚拟社区中，教学资源是非常充足的。教师为学生创设过生日的时候告诉学生：今天我们要给在本月多少日过生日的同学谁谁谁共同开生日聚会 Birthday Party。并且在开Party的同时老师已准备好蜡烛、气球