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例谈数学方法在高中数学解题中应用 　　作者简介：梅艳（1990-），女，籍贯：重庆垫江，长江师范学院数学与计算机学院数学与应用数学专业学生。 　　江仁秀（1975-），女，籍贯：重庆涪陵，涪陵区十四中学教师 　　（1.长江师范学院数学与统计学院 重庆 408100；2.重庆市涪陵第十四中学 重庆 408000） 　　摘 要：随着我国的不断深入，数学作为高中课程中重要性也越来越突出。从历年的高考题来看，数学填空题已逐渐成为高中数学的基本题型之一。考生在平时的学习中应将数学知识与自身解题能力相结合，在这个过程中就需要考生具备更加完整的知识系统，同时具备构架知识体系运用知识体系的能力。本文着重介绍数学思想的应用与掌握来探析数学解题的策略。以下的实例中涉及到的解题方法大致有数学归纳法、函数与方程法、分类讨论法、参数法、待定系数法和配方法等。希望能够对学生的解题技巧与数学能力的培养有一定的启发意义。 　　关键词：教育体制；高中数学；知识体系 　　引言 　　随着我国教育体制改革的不断深入，数学作为高中课程中重要组成部分越来越受到重视。从历年来的高考题来看，数学更注重对数学思想与技巧的考察，这在填空题中特别明显。著名的数学家华罗庚曾说过这样一句话，对于数学的掌握就是要学会解题。我们在对数学题目的解答过程中常常会被固定思维所限制，总想着用比较熟悉的题型来解答。而对题目中所蕴含的数学方法和思想无法得到比较深透的理解和运用。如果说知识是数学学习的基础的话，那方法就是手段，而思想就是深化。学生对于数学思想方法的认识与运用是提高学生数学素质的核心。 　　数学方法就是数学解题中的解题方法，对数学方法的熟练应用与深刻理解是解题者得到正确答案的有效途径，它能帮助解题者在面临大量的数学信息时快速有效的找到最佳的解题策略。数学填空题是对解题思想与解题方法考察的重要方式之一，如何有效的减少解题时间，提高解题的效率就显得尤为重要。下面就以填空题的几种解题方法为例，阐述数学解题思想和技巧。 　　1.换元法 　　用某个变量来替换数学中的某个式子，从而简化问题的方法就叫做换元法。换元法的实质就是转化，等量的代换是其理论依据，设置元与构造元则是其关键。换元法的最终目的是将新的研究对象转移到另一个只是环境中进行研究和讨论，从而简化问题，使问题得到有效的处理。 　　例1，已知实数a，b满足，则的取值范围是 。 　　分析：如果本题采用配方法或者是直接求解的话，题目的难度就会比较大，所以我们运用换元法求解。 　　解：且设，则有Δ=4k2-4≥0所以k≥1或k≤-1.本题的难度就大大简化了。 　　灵活运用换元法是数学素质培养的一个重要方面。换元的主要方法有：三角换元、局部换元、均值换元等。引进新变量并把题目中的隐含条件显现出来，从而让条件与结论能够有效的联系，就是换元法的意义所在。换元法具体的内容有变无理式为有理式、化高次为低次、化分式为整式等。同时换元法在方程、函数、数列、三角等问题中都有着比较广泛的应用。 　　2.配方法 　　运用配方法找到未知和已知之间的联系，是一种对数学相关式子进行定向变形的技巧，熟练并合理的运用配与凑、添项与裂项的技巧，完成对式子的配方从而将数学问题简易化。在二次函数、二次方程、二次代数式和二次方程中经常出现配方法的运用，恒等变形就是其中较为常见的方法之一。完全平方式是最为基本的配方依据，灵活运用此公式可以延伸出多种配方形式例如。 　　相应的结合其他的数学性质与知识背景可以衍生出一些其他的配方形式，例如x2+1x2=（x+1x）2-2=（x-1x）2+2 ……1+sin2α=1+2sinαcosα=（sinα+cosα）2； 　　例2，现有一长方体十二条棱长综合为24.且长方体的全面积为11，则长方体的对角线长度为 。 　　分析已知条件可知，设置长方体的长宽高分别为x、y、z，则有2（xy+yz+xz）=114（x+y+z）=24，而长方体的对角线长度公式为x2+y2+z2，根据已知条件可以得出，2（xy+yz+xz）=114（x+y+z）=24，我们可以用配凑法将题中已知条件进行转化，得到x2+y2+z2=（x+y+z）2-2（xy+yz+xz）=62-11=5.将题目中的两个已知的条件转化为某个未知的数学表达式是本题的关键所在。通过分析和观察可以比较容易的找到三个数学式子之间的联系，这就通过配方法将已知和未知进行了联系，这也是在配方法方面比较常用的一种模式。 　　3.数学归纳法 　　作为递推论证的一种常见方式，数学归纳法在数学学习中占有着比较重要的地位。它是用来论证自然数相关的一些数学命题的重要方法。递推论证的主要模式是，首先证明命题在n=1（或n0）时成立，接着我们就可以假设在n=k的条件下命题也是成立的，然后进一步证明当n=k+1的条件下，命题也