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体育教学与训练创新性研究 　　[摘 要] 伴随着我国教育体制的进一步展开，对于素质教育实践开展的不断实践，我国高校对于体育教学的要求也有了更进一步的深入。而创新型体育的提出就是响应这种时代潮流应运而生的产物，他要求一线体育教师们改变传统的教育与训练方式，转变为符合实际情况，切合学生特点，一切为学生着想。而这种教学与训练方式的转变也提升了学生在实践活动中的综合能力，满足了学生全方位发展的要求，成为我国高校体育教学的一项重要研究内容。 　　[关键词] 高校； 体育教学； 创新 　　前言 　　当下，对于如何进一步拓展素质教育的道路已经成为全社会为之关注的话题。创新性教育思想是当下时代的产物，是这个时代精神的集中体现，从一定程度上说，颠覆了我国传统的教学观念、师生观念、训练观念，称之为教育革命也毫不为过。然而，一线的体育教学老师到底该从哪个方面入手，对学生实行人格教育、身体教育、思想教育这已经成为急需解决的问题。笔者将根据多年来的一线教学经验结合理论阐述对于体育教学与训练的创新性研究。 　　一 当下我国高校体育一线教学的现状与问题研究 　　1、传统教学理念思想根深蒂固 　　近几年，我国教育系统一直在大力倡导“素质教育”以及创新型教育体系。然而，在我国某些地区的部分一线教育工作者那里却收效甚微，他们的脑海中那个始终难以摆脱传统的教育教学与训练观念，这就使得一线教学依然沿用传统的教学方式，素质教育难以展开，严重阻碍了体育教学与训练的创新性实践。[1] 　　2、忽视学生的个性化发展要求 　　在我国目前的体育教学课堂上，主流的教学模式依然是以技能教学作为教学的主要方向，学生在体育课上基本还是以传统的掌握技术学习为主。这种教学模式严重扼杀了学生对于体育学习的热情，不利于其创新性思维与自主性思维的培养，难以培养出独立的个性化人才。我国高校体育教学和训练难以得到创新性的发展，就是因为这种忽视学生个性存在的思想存在而引起的，这一思想如不得到重视和解除，我国教育的创新性拓展必定难以展开。 　　3、盲目的追求创新，忽视基础的重要性 　　因为我国对于素质教育的大力宣传及推广，以及现阶段素质教育在我国高校教育体系中的重要地位，很多高校出现了对于“素质教育”的盲目追求以及过度追捧，造成对传统体育基础及理论的严重忽视。[2]而这种不科学的教育现象在我国各地的高校都一直存在，已经成为一种新的教学困境。体育基础与理论是全世界体育工作者长时间进行实践的理论结晶与智慧精华，可以说如果忽视掉基础知识与理论的传授，学生就难以掌握真正的创新性思维，从而进一步的阻碍了学生的综合素质的发展。 　　4、缺乏体系化教育评价体系 　　在我国大部分高校的体育考核中，仍然是以技能考核为主要的考察方向，是在统一的课程和教材这一基础上进行的。就我国现行的体育考核评价体系而言，从一定程度上说只能评价学生对于体育知识技能的掌握程度，而不能考察出学生在体育教学这一过程中例如精神意志和自我品格的提升。严重阻碍了学生进取精神、独立性格和创新思维的发展。因此，如何建立健全一个科学有效的体育评价体系已经成为实现体育创新性的重要一步。 　　5、过度弱化老师在教学中的作用 　　要想真正意义上实现高校体育的创新性教育，就不能只重视理论的宣传，必须重视老师在创新型体育一线教学中的核心地位，不能忽视老师在教学活动中的主导作用。在实际教学中，老师如果不能正确处理好理论知识与身体素质之间的关系，就会导致学生发展失衡，无法达到全面发展的目的。[3]而且教师对于学生的素质评价，除了要考察学生对于知识的掌握以及身体素质的进步之外，还要考虑学生创新思维和学生努力的程度上，而这，就必定要给一线老师更多的测评权利。 　　二 如何正确实施体育的创新性教学 　　1、创新教学理念 　　对于转变传统的体育教育观念，必须首先做好体育教育理念的更新，而这是高校体育教学创新的首要前提。一线教学老师必须充分认识到学生自主学习的重要性，在课堂上要形成以学生为课堂主体，引导学生进行思考、创新、实践，而这才是真正的创新性体育教学。在这个过程中，要注意充分发挥学生对于学习的主观积极性，引导学生展示自我的个性化思维，进而为培养学生的创新精神打下一个良好的前提。只有形成老师引导、学生参与、共同努力的课堂教学气氛，才能够创新体育教学。 　　2、关注学生的个性化发展 　　要想全面的提高教育教学质量，就必须要认识到充分挖掘学生个性潜能的重要性。我国自古以来就有因材施教的教育传统，认为只有针对学生进行个性化辅导，才能使学生的成绩的到全面发展。一线体育教师要想真正意义上做到照顾到每个学生，就必须针对每一名学生的实际情况，选择恰当的项目和合适的方法。并鼓励学生对教学方案提出自己的意见，这样有助于学生在体育教学中发挥自己的主观能动性，提高自身的创新精神。 　　3、对体育测