大班数学教学活动中教师提问的有效性研究. - 年度.docVIP

年度编号天河区教育科学规划课题小 课 题 申 报 书学科分类： 幼儿教育 课题名称：大班数学教学活动中教师提问的有效性研究 课题负责人： 李丽媚 课题负责人所在单位：广州市天河区东圃幼儿园 联系电话 E-mail：jacies@163.com 申请日期：2010-7-13 天河区教育科研规划管理领导小组办公室二OO九年六月（修订）填表说明 一、申请书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。 二、申请书一律用A4纸打印填报，于左侧装订成册。一式2份(含原件1份)。由所在单位和主管部门审查和签署意见后，报送天河区科研办。 三、在“所在单位意见”一栏中，应明确所在单位人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对发放科研经费的意见。  表一 简 表研究项目名 称大班数学教学活动中教师提问的有效性研究学科科学领域年级幼儿园起止年月2010年9月至2011年7月申请人姓 名李丽媚性别女出生年月1968年6月行政职务保教主任民族汉专 业幼儿教育专业技术职 称幼儿园高级教师最后学历本科最终学位/工作单位名 称广州市天河区东圃幼儿园详细地址广州天河区东圃大马路荣圃街2号性 质1．直属单位 2．中学 3．小学 4.幼儿园√ 5．其他邮政编码510660单位电目组总人数高级中级初级辅助人员5311研究项目主要内容提问是幼儿园日常教学中最常用的一种策略，也是完成教学任务的重要手段，多方设疑提问是用以了解幼儿对某一问题的思考状况，或对某些知识的掌握程度。科学的提问设计不仅能促进幼儿思维和创造力的发展，收到预期的教学目的，而且对幼儿自信心、成就感的建立也有一定的影响。目前幼儿园数学教学活动中教师提问的作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面：1.无效的提问。2.问题让孩子难以回答。3.自问自答。4.对提问的反馈。基于以上分析，我们选择《大班数学教学活动中教师提问的有效性研究》这一课题。本课题将围绕“大班数学教学活动中教师提问的有效性研究”展开，使教师在活动中采用严谨的、符合幼儿年龄特点的方式方法进行提问,让幼儿在接受教育的过程中,不断积累和丰富他们的感性经验和认识，从而达到提高教师的提问达到教学目的等研究目的。表二 经费申请申请资助总金额（元）两千元其他经费来源及金额（元）无无表三 研究项目组成员情况（含申请者）姓 名性别年龄专业技术职务（职称）专 业工作单位在本研究项目中的分工签 名李丽媚女42幼儿园高级教师幼儿教育广州市天河区东圃幼儿园课题负责潘燕雯 女46幼儿园高级教师幼儿教育广州市天河区东圃幼儿园经费支持、业务指导何利唯女35幼儿园高级教师幼儿教育广州市天河区东圃幼儿园教学实施唐小清女42幼儿园一级教师幼儿教育广州市天河区东圃幼儿园教学实施谭敏霞女26幼儿教育广州市天河区东圃幼儿园教学实施表四 课题论证一、本研究的立项依据。包括对所研究的问题的陈述和分析，对该问题的详细的文献研究，提出的解决该问题的设想。要求参考文献不少于20项，并在文中详细标明引用。提问是我们日常教学中最常用的一种策略，也是完成教学任务的重要手段，多方设疑提问是用以了解幼儿对某一问题的思考状况，或对某些知识的掌握程度。科学的提问设计不仅能促进幼儿思维和创造力的发展，收到预期的教学目的，而且对幼儿自信心、成就感的建立也有一定的影响。提问是幼儿园集体教学活动中不可缺少的有机环节，西方有些教育理论家甚至认为提问是集体教学的核心。然而目前幼儿园大班数学教学活动中提问的作用远远发挥不够，大多出自教师教学的需要,对幼儿的有意义学习并未促进,甚至成为了一种阻碍，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面：1.无效的提问。2.问题让孩子难以回答。3.自问自答。4.对提问的反馈。基于以上分析，在大班数学教学中，教师的提问将设计成：1.紧扣教学目标，分解教学目标。2.提问要有适切性，充分考虑幼儿年龄特点。3.提问要有启发性，帮助幼儿建立思维联结。4.提问要有概括性，留给幼儿更多表达的时间与空间。5.提问要有开放性，引发幼儿多维思考。6.提问要有层次性，兼顾不同能力幼儿。参考文献：[1] 张海英,郭中然,王铄. 幼儿园科学教育活动中教师有效提问的策