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医学研究生培养管理信息化建设探索与思考 　　摘要：医学研究生教育在高等教育中，有其自身的特点和要求，医学教育的改革也对管理信息化建设提出了新的需求。本文结合首都医科大学研究生培养管理信息化建设过程，探讨管理信息化对于研究生培养工作的意义和作用，启迪与思考。 　　关键词：医学；研究生；管理信息化 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 　　1背景 　　高等教育的发展，已经从扩大规模向提高质量逐步转变，而在网络发展日新月异的今天，将管理信息化纳入研究生管理模式中，是高等教育发展的内容之一。研究生教育管理信息系统对保证正常管理工作有序开展、加强培养过程监控，推动研究生创新教育，实现管理工作规范化、科学化等具有十分重要的现实意义[1]。医学研究生教育在高等教育中，有其自身的特点和要求，医学教育的改革也对管理信息化建设提出了新的需求。本文结合首都医科大学研究生培养管理信息化建设过程，探讨管理信息化对于研究生培养工作的意义和作用，启迪与思考。 　　2管理信息化建设的现状 　　首都医科大学研究生院自1999年起逐步开始研究生管理信息化建设，2003年初步建立管理信息化的平台，经过十几年的不断建设和完善，已经从单独的计算机管理逐步发展到网络信息化管理，从购买成品软件系统到自主研发管理系统，并建立了与之配套的数据库。目前，管理信息化的网络系统已经覆盖了研究生培养的全过程，研究生培养的各个环节均有相对应的管理信息化系统为之服务。 　　数据管理系统包括：Access、SQL server、Visual Studio、B/S结构等；按管理权限分类，分为研究生院、学院、教研室、导师、学生5个层级；按功能分类，包括：简单上报功能，复杂上报功能，审核功能，报名功能，项目管理功能，分类统计功能等；按工作内容分类，包括：培养方案制定系统，培养计划录入与审核系统，选课系统，开题考核、中期汇报及结题报告上报系统，学术讲座上报系统，临床实践管理系统，临床能力考核系统，答辩资格审核系统，英语四、六级报名系统、国内外联合培养管理系统、安全防护课程网络学习及网络答题系统、网络问卷系统等，基本实现了研究生培养全过程网络化、信息化管理。 　　3管理信息化的意义和思考 　　3.1研究生管理模式的特点需要管理信息化首都医科大学研究生培养和教育管理实行条块结合，以块为主的模式。管理体系分为培养管理体系和教育管理体系。条是指两级管理、三级负责。两级管理即学校对二级学院的管理、二级学院对导师的管理；三级负责即二级学院对学校负责、导师对二级学院负责、研究生对导师负责。块是指学校研究生管理重心下移到二级学院，由二级学院具体负责本单位研究生培养与教育管理的具体工作[2]。首都医科大学临床学院多，地区分布广，基于万维网的管理系统为研究生管理工作提供了管理信息化的平台，实现了信息的共享，为信息的及时性和准确性提供了保障。同时，为了服务于分级管理的模式，在研发网络系统时，根据各级管理的需求，设计了不同层级不同权限的网络信息化管理模式，同一个工作内容的网络系统在不同层级中内容不同，权限不同，信息共享，即时同步，实现了网络系统为管理工作服务，管理工作模式融入于网络系统。 　　3.2高等教育特别是医学高等教育的不断发展需要管理信息化研究生教育与社会进步、科技发展紧密相联，并与经济发展同步。随着社会经济的发展，研究生教育事业必然会向前推进，这就需要研究生教育信息化建设与之相配套，做到与时俱进[3]。首都医科大学研究生院管理信息化的发展经历了从无到有，从有到优的发展过程，其发展的每一步的足迹都与近几年来高等教育特别是医学高等教育的发展密不可分。 　　3.2.1临床实践管理系统临床实践管理系统是为了适应医学研究生实践培养的特点专门设立的，博士专业学位研究生临床实践要求：根据各学科特点进行二级或三级学科训练，本专业临床工作时间不少于1年，担任总住院医师或代理主治医师工作半年以上，逐步学会独立处理本学科常见病及某些疑难病，使其临床能力达到初年主治医师水平。硕士专业学位研究生临床实践要求：在本专业二级学科范围内轮转主要科室，进行全面系统的临床工作训练，时间15~18个月，在本专业三级学科训练10~12个月，能独立处理本学科领域内的常见病。 　　临床实践管理系统能够实现对各学院研究生临床实践的过程进行监督和管理，面对多学院多专业多导师的实际情况，网络信息化的管理无疑是最适合的管理办法。研究生入学后，由导师为研究生通过培养计划录入系统录入该研究生的临床实践的具体内容，该内容能同步显示于学院及研究生院的界面，学院不仅可以单个或批量查询研究生的临床实践安排，还可以通过培养计划审核系统批量审核各个研究生的培养计划。在培养计划制定完备后，各学院安排研究生的临床实践的时间和科室，并在研究生完成该科室的临床实践后对其进行考核，