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医学硕士研究生英语写作策略实验研究 　　摘 要：本论文主要针对医学研究生在写作过程中写作策略的使用情况进行调查，分析写作策略的使用是否与写作成绩有显著相关；动机强度的不同是否会影响写作策略的使用；不同性别的研究生在写作策略的使用上是否有显著差异等，进而为研究生英语教学提供借鉴和参考。 　　关键词：写作策略 医学硕士研究生 动机强度 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0130-01 　　近年来，越来越多的研究人员开始重视英语学习策略的研究，其研究重点已由以教为中心转向以学为中心，研究范围从学习策略与英语学习成绩的关系到学生知识学习策略的分类。目前，大部分学者的研究都是单纯以英语专业或非英语专业本科生为研究对象，而对研究生，尤其是医学研究生的写作策略的研究目前在国内还很少。本研究以100名医学研究生为研究对象，通过定性和定量的分析，探讨医学研究生写作策略使用情况，分析写作策略的使用与写作成绩的相关性，以及不同性别的研究生写作策略使用上的差异性，从而为研究生英语写作教学提供借鉴和参考。 　　1 资料与方法 　　1.1 对象 　　采用分层整群抽样方法，于2013年9月从某大学研究生学院一年级医学硕士生，包括妇产科学；麻醉学；影像医学；护理学；口腔临床医学；内科学；外科学；神经病学；中医内科学；公共卫生与预防医学10个专业中，随机抽取100名学生作为调查对象。采用统一的调查表，由调查员向调查对象说明填写的方法，要求调查对象当场自行填写完成，并当场收回。共发放问卷100份，收回有效问卷90份，回收率为90%。 　　1.2 方法 　　采用问卷调查、访谈等方式，在CNKI上文献检索。 　　1.3 内容 　　调查医学研究生在写作过程中写作策略的使用情况；分析写作策略的使用是否与写作成绩有显著相关；不同性别的研究生在写作策略的使用上是否有显著差异。 　　1.4 数据处理 　　采用Excel数据库和SPSS软件对问卷结果进行统计，对检索结果进行比较。 　　2 结果及讨论 　　本次研究对写作策略分类如下：（1）写前策略：审题策略、头脑风暴策略、列提纲策略、自由写作和化圈法。（2）写中策略：回避策略、查字典策略、社会策略。（3）修改策略：查字典策略、放弃初稿重新写作、校正策略。 　　研究采用问卷调查和写作任务的形式，来自河北联合大学的医学硕士研究生100名参与了调查。写作任务用来衡量学生的写作成绩。所用问卷包括三个部分：第一部分是有关参与调查者的基本信息；第二部分是学习者写作策略使用情况的调查；第三部分是学习者学习动机强度的测量。 　　研究结果表明。 　　（1）医学硕士研究生基本上使用了所有的策略，只是在写作频率上有差异。他们在写中阶段使用的策略最多。这很大程度上可能归因于目前很多教师课堂教授写作过程中所使用的任务教学法有关。对学生的访谈中得知教师很少对他们进行写作策略方面的指导。在这种教学方法的影响下，学生时常缺乏使用足够的写前和修改策略。 　　在写前阶段，使用较多的是审题策略。这是因为大部分的写作任务都是控制类写作，所以写作要求决定了写作的内容。大部分学生知道这一点，他们在写前会仔细斟酌写作要求。调查中发现学生有时也会使用头脑风暴策略。关于列提纲策略，学生更喜欢使用英文而不是中文，这可能和老师时常鼓励学生用英文而不是中文思考有关。 　　在写中阶段，使用较多的是回避策略，使用较少的是社会策略。在此阶段，要求学生完成初稿，学生会选择适当的单词、短语和句式来表达自己的观点。学生时常会使用回避策略来弥补自己知识的缺乏。因为他们词汇量有限，不能用英语流畅自由地表达。另外学生更多地关注语法和词汇，因为他们知道这个层面的错误会使他们的作文成绩偏低。调查研究表明在写作过程中学生很少使用社会策略来寻求别人的帮助。一般情况下，学生被训练直接用英文写作，而不是先写出中文的作文再把它翻译成英文。 　　在修改阶段，学生比较重视词汇语法层面的修改，而内容、结构、篇章等方面的修改没有被重视。这反映出学生对教师的反馈很重视，并且对教师有一定的依赖心理，不太注重自我修改。另外，调查表明学生很少放弃初稿重新写作。因为学生认为写作是一件复杂的任务，并且否定初稿从心理角度来说也是很难让人接受的。情感策略是学生使用频率最低的策略。因为学生认为完成作业是很正常的事情，用不着对此大家赞赏。 　　（2）多元回归分析结果表明：单个写作策略的使用对写作成绩没有预测力，整体写作策略的使用对写作成绩有一定的预测力。这一发现尽管令人失望但是还是可能的。高分组和低分组在写作策略的使用上有一定的差异，例如高分组在写前阶段更多地使用头脑风暴策略，他们在开始写作前和写作中仔细思考要写的内容，从而使作文更加流畅，逻辑性强。而低分组更多地使用重写策略。