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在新课程理念下,加强农村中学物理实验教学探讨 　　\[摘要\]21世纪中学物理教育将科学素质的培养作为主要教学目标，但是在这一主要目标的实际进行中却存在着很多困难。新课程理念对中学物理实验教学的要求非常高，目的是更加全面提高物理的教学质量。这也对农村中学的物理教学提出了严峻的挑战。 　　\[关键词\]新课程；农村中学物理；实验教学 　　\[中图分类号\]G633.7\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0048-03\[作者简介\]陈红珍（1975―），女，广东兴宁人，本科，广东省兴宁市石马中学教师，中级。 　　 　　在新课程理念对中学物理教学提出更高要求的前提下，广大农村中学物理教育工作者更应该感受到自己身上的重大责任，在实际工作中正视工作中出现的困难与挑战，对物理教学中的新要求、新观点大胆讨论，对新课标进行更全面、更深入的理解。 　　一、加强农村中学物理实验教学的重要性 　　物理实验课在金钱的花费基础上还要投入更多的时间与精力，而且现在的教育还停留在用考试成绩作为评价学生的重要标准的层面上，对实验课投入的如此之多，取得的效果在考试成绩上又不一定会体现出来。在这样的情况下，就出现了一些农村中学对于物理实验课的经费投入不够，不重视的现象，所以在农村中学开展物理实验教学还存在着很多困难。既然物理实验教学取得的成绩并不一定好，那么又为什么要在农村中学中加强物理实验教学呢？原因主要有如下几点： 　　（一）物理实验课促进学生智力、思维水平和合作实践意识发展 　　学生的中学时代是从幼稚向成熟过渡的重要阶段，在这一时期，学生的心理、智力和能力都在飞速发展。学生生理和心理特点一般都是在这个时期形成的。比方说，通过丰富的物理实验教学，学生可以在实验中锻炼各器官协调发展的能力，一般来说，对外部世界敏锐的感知能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等都可以在物理实验课中得到锻炼，从而达到学生的智力水平和思维水平的综合提高。有相关的研究表明，在初一时学生的形式逻辑思维开始得到发展，到了高二就已经基本成熟。所以，教育工作者要抓住这个关键时期对学生进行物理实验课程教学，帮助学生的思维得到进一步的形成和发展。 　　在实验过程中需要学生间不断地合作，这就为学生建设了一种育人合作与交往的情境，对学生的实践意识也是一种强化。虽然并不是说物理实验教学课程的考设就能把每一个学生培养成物理专业人才，但是在物理实验中学生学到了能力，在以后的工作中这些能力都会有所体现，更好地帮助学生解决在工作中出现的一系列问题。 　　（二）物理实验课为农村中学物理教学质量的提高提供了重要手段 　　物理学始终是要以实验为基础的，实验中获得的知识是物理理论知识中必不可少的。实验为学生提供了感性材料，学生在对感性材料进行学习的基础上形成了一定的感性认识，还为完善学生知识结构奠定了坚实的基础。新课程标准中对物理实验的要求提高到了一定的层次，主要注重培养学生的观察和实验技能，理解理论知识。如果没有物理实验教学，中学物理中的很多任务都会难以完成。所以，农村中学物理实验教学以困难为理由缺少对实验的开展，这对物理教学任务的完成是非常不利的。 　　（三）物理实验教学是提高农村中学生科学素质的有效途径 　　中学物理课程属于自然科学中的基础课程，以提高学生的科学素质、促进学生全面发展为重要目标。中学物理课程是为学生的终身发展奠定基础的一门课程。我国农村人口非常多，中学生的数量众多，农村中学生的物理教学责任重大。按照新课标的要求，全体中学生都应该有机会接受基础的科学素质教育，使学生在科学技能、情感态度价值观等方面得到全面的发展。 　　农村学校的基础建设不完全，家庭对教育的投资不多，导致学生知识面狭小，视野不够宽阔，普遍缺少一定的科普知识。学校应该充分认识到这一点，充分利用物理实验教学来提高学生的综合科学素质。 　　二、中学物理实验教学的新特点 　　（一）中学物理实验教学改革的总趋势是加强物理实验教学 　　国内学者在不懈努力下总结出以下几点，供中学物理教学中进行努力：在对教学方法和内容进行确定时注意考虑中学生的认知规律和心理特点；在实验教学的过程中注意对学生科学态度和工作方法的培养；在教学中加强学生的实践活动，多创造以学生为主体的实验；在教学中引入先进的技术手段，充分为学生创建实践的情境；鼓励学生留心观察生活，对领会科学与生活、科学与技术、科学与社会的关系进行引导。 　　（二）新课程理念对实验教学的新要求 　　新课程理念将物理知识点、物理仪器、实验内容等融化在内容标准中，实验内容与其他的东西组成不可分割的整体，要求学生的每节课都要进行实验。新课程理念对于学生必须掌握的技能目标不仅仅局限于一些测量工具的使用上，重要的是能用实验手段进行探究。新课标对于学生必须掌握的技能目标要求学