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在新课标指引下构建有效和谐初中数学课堂 　　摘要：数学既是一门学科，也是一门艺术，讲究“精、气、神”。把精、气、神运用到数学课堂教学中，通过精心备课，精心组织课堂教学，精心构建自主活动的时间与空间，“赏识”教学，做到构建有效和谐的初中数学课堂。 　　关键词：新课标；组织；构建；有效；和谐 　　数学既是一门学科，也是一门艺术。所以，它像所有的艺术一样，讲究“精、气、神”。所谓“精”是指数学内容本身，是课堂的精髓，如何把数学的精髓完美的展现于课堂，传授于学生，就在于老师的精心设计。“气”是什么呢？对于数学课堂来说，就是教学过程的有效实施。那么“神”在数学教学中又是什么呢？教师在课堂中面对的是有灵性的个体，如何激发孩子们的灵性，让孩子们在身心愉悦中参与课堂，使教师的“教”与学生的“学”有机结合，这就要求教学中“神”与“形”（所教内容）的结合。在新课标教学理念下，教师要构建课堂教学实践，改进学生的学习方式，让学生能进行深入思考，在掌握基础知识的前提下基本技能也有所提高，从而使教学过程优化，也使自己真正成为一名在教中学、学中教的优秀教师。下面就如何构建有效和谐的初中数学课堂方面谈谈自己的体会。 　　一、精心备课，做到心中有数 　　首先要熟练掌握教材，精心设计教学活动、巧用教学资源，全面、系统地掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方向，熟悉教学重点、难点，确定学生学习目标。其次，课堂教学活动面对的是不同个性的生命体，是一个充满活力传授知识的动态过程。因此，除了熟练掌握教学内容以外，还要熟练掌握你所面对的每一个个体。哪些学生基础扎实而基本不用老师引导就能掌握；哪些学生需要在教师的点拨中才能领会；又有哪些学生必须在教师的引导或重点关注下才能达成目标。一句话，老师要了解掌握学生，因材施教。 　　二、精心组织课堂教学，做到成竹在胸 　　（一）以学生的发展为主线来展开教学。 　　教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。知识不是由教师简单的传给学生的，而是要让学生在教师创设的情境下探究知识、发现知识、掌握知识、最终运用知识。所以教师要机智的引导学生积极主动的构建课堂教学活动，也就是在好的课堂教学情境下，最大限度的让孩子们参与课堂教学。同时，数学教学是思维教学，要取得良好的教学效果，就要以学生发展思维为主线来展开教学。 　　例如在探索三角形全等判别方法的过程中，根据本节课的教学特点，我采用多媒体辅助演示和训练，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，让学生通过动手操作、探索交流等活动，经历知识的形成过程，逐步养成合作交流的习惯，从而引导学生发现三角形全等的条件。首先，我提出问题1：同学们在生活中见到过两个全等的三角形吗？已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的边与角吗？这时我及时打开多媒体，学生们被画面上的图形吸引，在分析和探索之后，争相回答问题。紧接着我再提出问题2：小明有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？如何画？与同伴交流你的画法。此时已经逐渐把数学课堂当成了数学趣味游戏，而后我再进一步把学生引入更广阔的数学领域去探索。探索三角形全等至少需要几个条件：（1）只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？让同学们分两种情况，①只给一条边；②只给一个角。在同学们动手操作后，我再结合多媒体得出结论：只给出一个条件时，不能保证所画出的三角形一定全等。（2）给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？①三角形的一个内角为30°，一条边为3cm。②三角形的两个内角分别为30°和50°。③三角形的两条边分别为4cm、2cm。即a一边一内角；b两内角；c两边。这时同样得出结论：给出两个条件，所画的三角形不一定全等。（3）如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？例如：三个角；三条边；两边一角；两角一边。在同学们不断深入和探究中，引导学生得出本节课的重点。进一步结合例题教学，引导学生应用新知识，体验新知识。 　　（二）把教师的主导地位和学生的主体作用有机地结合起来。 　　在数学课堂教学的构建中教师要做好启发和引导工作，突出学生的主体地位，把培养学生的分类、探究、合作、归纳的能力贯穿在课堂的始终。《新课程标准》要求教师必须舍弃以教师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心，使教师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有机地结合起来。教学中，切忌包办代替，要尽量为学生提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力和能力的机会，要为学生提供自主合作探究的舞台。让学生不仅学会知识，还要学会方法和技能，让学生在探究和学习中体会数学思想，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。 　　三、精心构建自主活动的时间与空间，做到有效和谐 　　新理