信息技术教育应把握好学生好奇心.docVIP

信息技术教育应把握好学生好奇心 　　摘要： 握好学生的好奇心，把他们的好奇心引入课堂、引入书本，使学生在知识海洋里长期地保持这种好奇心理。 　　关键词：包容；满足；引导；好奇心 　　信息技术是一门全新的课程，由于上课的形式以及内容的与众不同，使得学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理，是能否把这门课教好的关键。 　　一、包容好奇心 　　有好奇心并不是坏事，一些教师总是压制学生的好奇心，不允许他们考虑任何与本课无关的内容，这样做使得许多学生觉得上课索然无味。 　　然而在信息技术教学过程中，学生面对很少有机会接触到的计算机，充满了好奇心，总想摆弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，在微机房中完全可以做到。如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试，但其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆，或者在“温暖”的机房里打瞌睡，把信技课当成“休息课”。而我们教师一旦允许学生自己操作计算机，有可能将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先教师必须转变观念，不回避学生的好奇心，而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用，采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心理，为信息技术的教学服务。 　　我们老师还要创设愉快的教学情境和自主探究的基础。 　　教师不仅自己要善于创设问题情境，而且要善于利用教学中产生的课程资源创设问题情境。例如：讲到在Powerpoint2003中《插入图片》时，当时我们学校正要求每个班级设计一个班级名片，我就请学生发挥想象力，为自己班级设计一个名片，看谁能够设计一个符合要求，而且又能被班主任选用的名片。在目标的驱使下，学生精心设计，名片都不但漂亮，而且体现了设计的意图。其实质还是抓住了学生的好奇心和学生的审美观。 　　二、满足好奇心 　　心理研究表明，学生已经开始喜欢用逻辑思维来思考问题，他们希望搞清楚来龙去脉，所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。对于学生的发问，有些甚至是幼稚的问题，教师必须给予耐心的解答，及时地纠正学生一些理所当然的想法，不需要担心学生听不懂，只求讲得正确，学生也许对你的解释似懂非懂，但这在某种程度上会激起他们更强烈的好奇心，也许这种好奇心会改变他们的一生。因此，教师要做的是：继续加强专业知识的学习，尽快了解最新的知识动态，认真地“对付”学生的发问，最大程度地满足学生对新知识的渴求。 　　学生对网络的好奇心很大。网络氛围下，电脑教师对教学的控制有很多方法。利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能出现的意外情况进行及时补救。利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价，教师尽可能的要满足学生的好奇心。 　　应用网络互动教学优势充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率。 　　三、鼓励好奇心 　　信息技术教学有个特点：即每课必练。如果学生没有足够的时间练习，那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等软件的使用。在学生练习的时候，经常是有的学生掌握新课内容很快，有的慢一些。当学生完成了课堂练习后，他们对新课的好奇已到此为止，掌握较快的学生在剩余时间当然会做一些其他操作；而有些学生虽然新课没掌握但对其他操作的好奇强于课本内容，所以也可能进行其他操作。 　　我认为这是十分正常的，应该进行鼓励，因为计算机的学习本身就需要有探索精神，也许他们只是觉得有趣，但他们在探索的过程中不经意之间却巩固了许多知识，如Windows基本操作等，学到一些新知识、新方法，并且还会很快的宣传开去。 　　有的学生探索的精神不够强烈，教师可以介绍计算机的一些有趣的功能，帮助激发他们的好奇心，指引探索的方向。这样，学生的好奇心被调动了起来，自然会想办法去探索，而这个知识点也是要求掌握的。 　　四、利用好奇心 　　在计算机练习中，不可避免的有些学生会做一些不应该做的操作，例如玩游戏。Windows中自带的小游戏足以吸引他们。当然这个教师不 　　应提倡，但是否应该严厉批评或采取惩罚性措施，我觉得也没必要，事实上，他们能把游戏从Windows的备份文件中安装出来，已经经过了一番探索而且具备了添加Windows组件的能力。为了避开教师的眼睛，学生经常在教师不注意时玩游戏，当教师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在许多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发现。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“A