人教版一年级语文下册《棉鞋里的阳光》公开课教案3篇.docxVIP

人教版一年级语文下册《棉鞋里的阳光》公开课教案3篇 　《棉鞋里的阳光》公开课教案 1 　【教材分析】 　《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文出现了小同学熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让同学懂得应该怎样关心、体贴长辈。 　【教学理念】 　１、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。一年级同学在起步阶段，更应从小培养同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。 　２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关心同学的内心感受，注意培养同学有正确的情感态度。 　３、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受，让同学在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认知生字、读懂课文。 　【教学目标】 　１、认知“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。 　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 　【教学重点】 　认字、写字和自读自悟课文。 　【教学课时】 　两课时。 　第一课时 　〖教学目标〗 　１、认知“棉、照”等１３个生字。 　２、正确、流利地朗读课文。 　３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 　〖教学过程〗 　一、谈话、激趣导入 　同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？ 　（同学各抒己见） 　好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。 　（板书课题：棉鞋里的阳光） 　兴趣是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 　二、读文、识字 　１、提出自读要求： 　读准字音。 　读通句子。 　标出自然段。 　明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。 　２、出示本课要认的生字： 　⑴　同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 　⑵　运用自身喜欢的方法独立识字。 　⑶　自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣： 　小组成员互查、互帮、互学。 　３、检查识字效果（过关测试）： 　第一关，俺会读： 　棉花　眼睛　中午　躺下　合上　照亮　盖上　摆好 　第二关，俺会连： 　合　　睡　　收　　脱　 　棉衣　棉被　眼睛　午觉 　鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。 　三、多读感悟 　１、这篇课文有几个自然段： 　让同学用手势表示。 　２、读课文： 　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 　３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的： 　同学各抒己见。 　４、读了课文你还有哪些不明白的地方？ 　（自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。） 　５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 　（形式要多样化） 　打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。 　四、发出建议、延伸学习 　１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。 　２、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。 　培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。 　〖板书设计〗 　７、棉鞋里的阳光 　阳光 　小峰　　关心　　奶奶 　棉鞋 　第二课时 　〖教学目标〗 　１、进一步有感情地朗读课文。 　２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。 　〖教学过程〗 　一、朗读指导 　１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？ 　２、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 　３、小组竞赛分角色朗读课文。 　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。 　二、巩固识字 　１、以小组竞赛的形式读。 　２、认读本课的生词。 　３、自由选字，给字找朋友。 　采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。 　三、指导书写、重在激励 　１、出示生字，读一读。 　２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？ 　（渗透分类识字的方法） 　３、逐字练习，落到实处： 　⑴　指导第一组“妈、奶”： 　同学试写感悟、交流体会。 　教师指点： 　女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。 　“乃”字的第一笔是“横折折钩”。 　教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写： 　看一看： 　看清每一笔在田字格中的位置。 　练一练： 　同学认真书写。 　引导