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对外汉语教学中跨文化教学研究 　　摘要：对外汉语教学不仅仅语言教学，也是文化教学，因此在对外汉语教学的过程中，不仅要从文化的角度讲解汉语言知识，也要在教学过程中弘扬中文文化，传播华夏文明。对外汉语教学面向的对象是来自全球的留学生，这些留学生有着不同的文化差异和文化背景，因此必须要进行跨文化教学，来实现不同文化之间的融合。本文对于对外汉语中跨文化教学的策略和方法进行了简要的研究。 　　关键词：对外汉语教学跨文化教学文化 　　 　　对外汉语教学对于传播中华文化、弘扬民族精神、加强中国与世界各国的交流以及增进对彼此的了解都有着至关重要的意义，这不仅有利于我国国际地位的提高，有利于世界各国对中国文化的认同，更加有利于在全球化背景下深化我国与其它各国的合作，实现中华文化走出去的宏图伟业。 　　一、不同文化背景导致的课堂冲突 　　由于学生不同文化的差异，可能导致对外汉语教学过程中发生一些文化冲突，本文总结了一些典型的文化冲突。 　　1、中国文化与多元文化的冲突 　　教师在教学中，往往由于受到中国文化的驱使，对于学生的多元化持有排斥的态度，在教学的过程中，在与学生进行互动交流时，这种主流文化就会和学生的多元文化造成冲突。比如，教师在教学的过程中，往往会有意识或者无意识地将教材中的价值灌输给学生，比如，在文化课上，教师在对西方学生讲授鸦片战争的历史的时候，会对这段历史加入对于自己本国主流文化的理解。我们会更多地谈到鸦片战争的各个不平等条约，比如教师讲到，《南京条约》的不平等，开放通商口岸是加紧了对中国的掠夺，外国公使进北京是对主权的侵犯。而西方留学生则认为，开放通商口岸是促进了中国开放，外国公使进北京是国际法的体现，体现了外交的对等。 　　2、教师文化背景差异造成的冲突 　　教师也有着不同的文化背景，这种文化背景虽然和主流文化不冲突，但是存在着个人观点的差异，也就难免会和学生产生冲突，比如，在对外汉语教学的课堂上，一个教师有着强烈的反韩流倾向，在谈到韩剧时，他就会表现出一种非常不赞同的态度，这样就对于韩国学生造成了压抑，他们就会出来否定教师的这种个人观点，甚至把这种观点说成是民族主义观点。 　　3、教学思想不同造成的差异 　　我国教育历来强调尊师重道，即使是进入现代教育之后，我国的教师还是有一定的权威性，教师习惯了专制性教学的地位，对学生经常横加指责或是发号施令，但是留学生大多来自于崇尚民主自由的国家，他们认为师生关系的对等的，教师的权威往往会让他们感到反感。 　　4、不同背景之间学生的冲突 　　对外汉语教学往往要教授不同种族，不同肤色，不同文化背景的学生，在课堂上，如果教师不能够周全地考虑问题，就会产生课堂文化冲突。学生和学生的冲突表现形式往往多样化，比如东西方文化的差异，各种思维方式的对立，各种文化意识形态之间的矛盾，各种“强势”文化与“弱势”文化的对立等等。学生对这些文化的碰撞也容易导致一些文化冲突。比如来自韩国和朝鲜的学生就会因为历史问题和意识形态问题发生冲突。 　　二、跨文化交际的教学原则 　　1、尊重学生的原则 　　对外汉语教师必须要做到尊重学生，教师要尊重每一个学生的个体，尊重每一个学生的信仰，切实体会学生的真实感受和内心想法，不能因为学生提出了不同的意见，或者是对于中国文化的不理解，就对学生施加压力，甚至是将自己的情感和观点强加给学生。教师只有做到充分地尊重学生，才能够让学生体会到教师的高尚人格和个人魅力，才能够加强双方的沟通和理解，这样才能够促进跨文化交际。 　　2、尊重多元文化的原则 　　中国人由于文化传统的原因，素来觉得自己的文化具有优越感，因此往往会不尊重来自其他国家的多元文化。对外汉语教师在立足中华文化，让学生感受到中华文化的浓重气息的同时，也要尊重不同背景学生的多元文化。以韩国为例，教师在讲授韩国历史时，要本着尊重韩国历史和韩国学生价值观的态度。作为一个教师要站在更加客观和更加包容的立场上来教育学生。尊重学生就要尊重他们的民族，尊重他们的文化。 　　3、尊重历史的原则 　　对外汉语教师一定要摒弃民族情绪，避免自身有着强烈的民族情绪，虽然教师是站在中华文化的基础上进行授课的，但是一定要抱着尊重历史的态度，这也是中国几千年来史学家和文人所秉持的精神，他们对于历史的态度必须是不偏不倚的。历史观点可以不同，但是历史的事实是一定具有共性的，这样就能够有利于各国的留学生实现文化上的融合。 　　4、以人为本、因人而异的原则 　　针对不同国度的学生，要充分考虑到他们的文化背景差异、价值观差异、行为方式和思维方式的差异等等。针对这些差异采用不同的教学方法、教学理念和教学模式。要充分考虑到他们不同的文化背景和不同个性差异，这样才能够有利于跨文化的交际和沟通，弥补语言上障碍，让学生感受到中华文化的亲和力。 　　三、教学策略和技巧