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小学生英语学习习惯培养初探 　　摘 要：好的学习习惯不会自然生成，是学习的最基本的保证，它也是一种良好的非智力因素。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的金钥匙，将会使其受益终生。 　　关键词： 英语 小学生 听说读写 　　一、引言 　　《基础教育课程改革纲要》（试行）对优化教学过程作出要求：“教师要转变学生的学习方式，通过教学内容、形式、手段、方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”作为小学英语教师怎样才能落实这些要求呢？我认为培养小学生英语听说读写的习惯是前提。本文就如何培养小学生英语听说读写习惯进行探讨。 　　二 、抓住课堂教学，培养小学生良好听的习惯 　　听力，即听的能力。英语教学中的听力训练，是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。那么，如何将听力训练贯穿于英语课堂教学中，培养学生听的习惯，切实提高学生的听力水平呢？ 　　1.充分挖掘听力资源，培养善于倾听的习惯 　　观察儿童活动我们不难得知，小学生爱模仿，且模仿性强，而英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，其间，他们有很多听英语的机会。教师可将小小的教室变成商店、公园、工厂等等，在教学上采用生动、形象、活动、多样的教学方法与手段，应尽量运用英语来上课，对于一些学生较难理解的句子，鼓励学生用英语回答问题。只要学生开口说，就说明他能听得懂。 　　2.提问是课堂教学中经常使用的手段，提问能促进学生积极思考，提高学生的听力。如请个别学生用英语自述，然后让听的学生借此内容相互问答。还可请学生指出发言哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。 　　三 、关注学生，培养小学生良好说的习惯 　　古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面??同时，教师要精心组织教学，优化教学方法。 　　1.营造英语口语表达的氛围 　　在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。只有教师自己带头说英语，才能为学生树立良好的示范和榜样。而和谐的师生关系其最基本的特征是师生平等和教学民主。宽松的语言表达氛围是教师通过课堂教学气氛的调控和渲染来营造的。营造这种氛围的成功与否主要取决于教师对鼓励机制和纠错策略的运用。 　　2.创造语言实践机会，引导学生养成用英语主动交际的习惯 　　教师要从课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角等，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此营造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。 　　3.给学生成就感 　　教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设计“坡度”，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐。 　　四 、运用多种方式，培养小学生良好读的习惯 　　对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读是掌握英语的主要途径之一。 　　1.坚持晨读的习惯 　　俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。 　　2. 跟读录音的习惯 　　小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。 　　3. 大声朗读的习惯 　　为了不学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。 　　五、培养小学生良好的书写习惯 　　重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习的全过程起着十分重要的作用。 　　1.认真规范书写的习惯 　　在学习字母书写时，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字母之间要紧密的原则。除此之外，单词的拼写要准确，要正确使用标点符号等。书写时要求尽量写得