大学英语教学中文化导入浅议.docVIP

大学英语教学中文化导入浅议 　　摘要：在英语教学中，教师在教授语言知识的同时，将相应文化知识引入到教学当中，把二者有机地结合起来，对于培养学生的跨文化交际能力，使学生学到真正活的英语可以起到良好的促进作用。 　　 　　关键词：英语教学;文化导入 　　 　　 　　在大学英语教学中，教师应该用文化语言观去指导教学活动，在课堂上，教师除了传授语言知识外，还应当适时、适度地导入相关的文化知识，努力培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。 　　 　　一、大学英语教学中文化导入的必要性 　　 　　长期以来，在外语教学领域中社会文化因素一直没有得到应有的重视，这主要是因为外语教学的发展在很大程度上受到理论语言学发展的制约。不管是传统语言学、结构主义语言学，还是转换生成语言学，都认为语言学研究的对象是语言本身。因此，在外语教学中，教师往往只注重语言知识的教学和语言技能的训练，而忽视了文化知识的传授。由此，培养出来的学生往往是语音语调正确，词汇量掌握不少，语法也很熟练，而在与外国朋友进行实际交流时，交际失误却屡屡发生。 　　 　　二、大学英语教学中文化导入的内容 　　 　　我国语言学家束定芳、庄智象将文化导入项目分为词语文化和话语文化两类。我们知道，语言是文化的载体，而文化对语言的影响主要体现在对词汇意义结构的影响，以及对话语组织结构的影响。语言是文化的组成部分，词汇是语言的基本构素，词汇的文化内涵十分广泛，包括词语的指代范畴，情感色彩和联想意义，某些具有一些文化背景的成语、谚语和惯用语的运用，等等。在大学英语词汇教学中，教师要注意对英语词汇的文化内涵的发掘与介绍，这样不仅可以防止学生单纯从词汇本身做出主观评价，还可以帮助其在交际时语言表达得体。例如，individualism一词，以中国文化来解读，往往与自我膨胀，自私自利相联系，而个人主义观也往往是遭社会严重抵制的一种价值取向;与中国文化相反，在西方，尤其是在美国，individualism是美利坚民族在开拓西部边疆进程中形成的一个重要的价值观，在西方人的心目中，个人主义意味着对自由民主、竞争、个性以及对差异的追求。在大学英语教学中，教师应该重视交际文化的传授，注重提高学生的文化敏感性和跨文化交际的能力。以please为例，并不是所有场合都适用的。比如，让别人先进门或先上车时，英美人一般不说please，而说After you。在餐桌上请人吃饭、喝酒、或者请人抽烟时，一般用/Help yourself（to something），也不用please。文化习俗方面的差异，也经常会导致文化错误：中国人最常用的寒暄方式“吃饭了没有”，在英美人的眼里不是为了交流而是一种邀请。 　　 　　三、文化导入的基本方法 　　 　　教师在大学英语教学中导入文化内容，应根据不同的文化背景和学生的实际情况，加强教学设计，采取多种多样的方法进行，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，以增强实际教学效果。在教学实践中，笔者主要采取了以下几种方法： 　　 　　1.讲解法。英语教师在平时的教学中，要结合课文进行中西方文化知识的介绍和教学。以《新视野大学英语》第一册为例：在第一册Body Language 中就可以简要讲解西方国家不同于中国的身体语言的表达：招呼人过来的手势，英语国家的人是食指朝上向里勾动。中国人却是手掌向下朝自己方向招动。英语国家的人使用这一手势，是让人“慢一点”，如果手掌向外举起向下招动，则表示“你好”或“再见”。中国人用食指指着自己的鼻子，英语国家的人却是用食指或拇指指着自己的胸部。中国人以食指指着自己的太阳穴时，表示“动动脑子”或“机灵一点儿”，英语国家的人表达这一意思是用手指点点自己的太阳穴。在《新视野大学英语第二册》中，第一单元的Time-Conscious Americans，讲解了美国人的时间观念，这和他们的历史文化也是一脉相承的，可以简单回顾美国最开始建国之前的历史，由此而造成的美国人骨子里的精神，体现在他们生活的各个方面：我们最为熟悉的美国人的个人主义，崇尚自由，相信勤奋;他们也希望凭自己的劳动去获得应有的财富，英美人对待时间的态度和许多东方文化截然不同，东方人认为时间是一个圆，是不断循环往复的，英美人则认为时间是固定的，不会改变的，所以会根据计划来安排自己的时间。这样学生就能全面认识、了解英美等国家。 　　 　　2.模拟法。模拟法是指在课堂上模拟英语国家现实生活场景，将学生分成若干小组扮演场景中的人物。模拟法在讲解社交文化部分时，可以得到较好的运用。如可以模拟不同情况下的问候、告别、感谢等，还可以模拟参加庆祝宴会、日常用餐的礼仪和用语等，让学生通过自身模仿，切身感受西方文化与东方文化的不同之处，从而加深学生对文化的理解，强化教学效果。 　　 　　3.纠错法。纠错法是指将中英文的一些