苏教版初一年级语文上学期第五单元第21课事物的正确答案不止一个教案初中语文教案.docVIP

二十一　事物的正确答案不止一个 第一课时 【学习目标】 1．了解创造性思维的要素。 2．理清文章思路。 3．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 4．品味课文语言。 【学习重难点】 1．理清文章思路。(重点) 2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。(难点) 3．品味课文语言。(重难点) 【教学过程】 一、新课导入 古猿从树上下来，开始直立行走，制造并使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；邓小平提出中国特色社会主义理论，是创新……那么，怎样去寻找和发现新的答案呢？《事物的正确答案不止一个》一文会帮你突破传统思维方式的束缚，放飞创造力的翅膀，去发现新的事物，去创新…… 二、自主预习 1．走近作者 罗迦·费·因格(Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”)，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》(A Whack On The Side Of The Head)《创造性纸牌》(Creative Whack pack)等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2．了解背景 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识，而不会活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。为了澄清这些认识误区，树立人们的自信心，作者写了这篇文章。 3．朗读课文，解决重点字音。 汲取(jí)　　　　　依赖(lài)　　　　驾驭(yù) 罗迦(jiā) 恭喜(gōng) 压榨(zhà) 根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī zī) 锲而不舍(qiè) 持之以恒(héng) 渊博(yuān bó) 不言而喻(yù) 4．解释词语。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 不言而喻：不用说就可以明白。 持之以恒：长久地坚持下去。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 毫不相关：一点儿关系都没有。毫：丝毫，形容极细微。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。 灵感：一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的寓有创造性的思路。 5．本文主要论述的是什么问题？作者为什么在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？ 明确：第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 第二问：关于创造性必需的三个要素，经过课文由具体到抽象，由个别到一般的逐层论述后，最后才给出答案。这符合人们由“分”到“总”的思维规律和具体到抽象的认识规律，便于读者理解和把握。 三、合作探究 (一)整体感知 初读课文，理清作者思路。 明确：否定“正确答案只有一个”的思维模式——倡导“正确答案不止一个”的思维方式——寻找第二种答案——创造性思维的论题提出——创造性思维必需要素——发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识——列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的事例论证——结尾点明中心论点：只要具备几个要素，“任何人都拥有创造力”。 (二)论点探秘 《事物的正确答案不止一个》一文的论点究竟是什么？文章是怎样对其进行论述的？ 明确：从论文的结构来看，一般情况下，都要提出问题、分析问题、论证问题、得出结论。那么本文中是如何提出问题的呢？如果非要说“事物的正确答案不止一个”是中心论点，那么，从文章开头到“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”这个地方这篇文章就应该结束了。因为实质上，在这段话里，作者已经得出了一个论断，已经说明清楚了“事物的正确答案不止一个”，也就是“不满足于一个答案，不放弃探求”。而文章从这之后的段落，实质上都是在讲“创造性思维有哪些必需的要素”。“创造性思维有哪些必需的要素呢？”就是作者在本文中提出来所要解决的论题。只不过，他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例，引出论题，可以引起大家加倍的重视，同时，这个事例引出来后，为“创造性思维”的“必需的要素”论证，也提供了一个很有说服力的论据。然后引用别人的话：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6